試論多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

劉霞

摘 要：多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠借助多媒體技術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容和形式豐富、信息量廣、較傳統(tǒng)教學(xué)方式方便快捷等優(yōu)勢(shì)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增大課堂容量、與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合輔助教學(xué)等方式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）08-0128-01

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育方式得到了教育界的廣泛應(yīng)用。多媒體已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)工具，實(shí)踐也證明，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有著顯著的優(yōu)越性，起到了推陳出新的效果。因此，掌握多媒體運(yùn)用技巧，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率是我們教師的責(zé)任和面臨的挑戰(zhàn)。

1 應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的積極性

多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，可以通過直觀形象的圖形、文字、聲音、動(dòng)畫等元素創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供保障。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)可以巧妙引入知識(shí)點(diǎn)與信息點(diǎn)，有效節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。有些數(shù)學(xué)概念和理論比較抽象，學(xué)生學(xué)起來會(huì)感覺枯燥乏味，如果將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融入形象生動(dòng)的趣味性情境中，則可以使得教學(xué)過程變得豐富有趣。多媒體可以為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)情境，使其符合中學(xué)生的內(nèi)心需求。例如，在教學(xué)“二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)”時(shí)，為了讓學(xué)生更為深刻地理解二次函數(shù)的定義和圖像，教師可以利用多媒體給學(xué)生演示“拋籃球”時(shí)，籃球在空中的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀感受“拋物線”的形象，為今后學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖像奠定基礎(chǔ)。然后演示拋物線上點(diǎn)的坐標(biāo)與二次函數(shù)之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白在畫二次函數(shù)時(shí)，關(guān)鍵要找到表示二次函數(shù)圖像特征的點(diǎn)的坐標(biāo)。通過多媒體的直觀演示，大大縮短了學(xué)生與文本知識(shí)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)二次函數(shù)的探究欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 運(yùn)用多媒體增大課堂知識(shí)容量

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因此，我們需要利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)信息量，靈活處理動(dòng)畫、文字和圖像等多類型的素材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足和缺陷，將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的練習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)化理解記憶，提高教學(xué)效率。此外，在利用多媒體教學(xué)時(shí)，教師不需要在黑板上重復(fù)書寫，省略了多余的動(dòng)作，提高了知識(shí)的密度，優(yōu)化了教學(xué)過程。尤其是在上習(xí)題課時(shí)，合理有效的練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要保障，教師可以事先制作好教學(xué)課件，在課堂上將習(xí)題直接呈現(xiàn)出來即可，有效節(jié)省了板書時(shí)間。還可采取邊演示邊講解的方法，在邊講邊練中增大教學(xué)容量，提高課堂效率。還可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)題，變枯燥為有趣、變抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。通過這一方式，不但可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，而且提高了學(xué)生的解題速度，節(jié)約了寶貴的課堂時(shí)間。例如，教師可以利用教學(xué)軟件編制不同形式的填空題、選擇題、判斷題等，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)來判斷學(xué)生的正確與否，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)中會(huì)發(fā)出掌聲和歡呼聲，以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“繼續(xù)加油”的聲音，切忌使用打擊性語言，避免打擊學(xué)生的積極性。

3 注重發(fā)揮多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)各自優(yōu)勢(shì)

新課改提倡利用多媒體教學(xué)，并不是讓我們放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式歷經(jīng)百年歷練，具有一定的可取性，“提倡利用多媒體教學(xué)”指的是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上采用現(xiàn)代科學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)“對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，我們可以先用傳統(tǒng)教學(xué)方式，然后再用多媒體實(shí)施教學(xué)。對(duì)于平面對(duì)稱圖形的教學(xué)，“對(duì)稱”是一個(gè)比較抽象的概念，教師可以先用剪紙的方式剪出蘋果、花瓶、蝴蝶等對(duì)稱性較強(qiáng)的圖片，然后讓學(xué)生跟著教師剪裁，剪出一個(gè)個(gè)對(duì)稱圖形，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生通過剪剪折折的過程對(duì)“對(duì)稱”圖形產(chǎn)生一定的理解和把握；但是在教學(xué)立體圖形時(shí)，如果采用傳統(tǒng)教學(xué)也許就起不到相應(yīng)的作用了，應(yīng)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師要在課前制作相應(yīng)的課件，并在課堂上呈現(xiàn)出能夠旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)圖形，直接刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，使他們對(duì)“對(duì)稱圖形”產(chǎn)生比較清晰的認(rèn)識(shí)：對(duì)稱圖形就是能夠沿著一條對(duì)稱線完全重合的圖形。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，綜合利用傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)特征，并注意把握好多媒體教學(xué)的使用度；特別要考慮好時(shí)間因素，正確處理好課堂板書、講解、多媒體展示以及反思之間的關(guān)系。使傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)，真正為課堂教學(xué)作好服務(wù)。

總之，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)空間得到了有效拓展，教學(xué)資源和教學(xué)方法也不斷豐富和完善。但是，我們要清楚地認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)不管如何發(fā)達(dá)、如何完善，它都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，這就要求廣大教育工作者不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，提高自身的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（山東省淄博市淄川區(qū)磁村中學(xué)，山東 淄博 255100）

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖若霞.論多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東科技，2007，（03）.endprint