淺談分層教學法在初中英語教學中的應用

卞文莉

摘要：目前，隨著社會的發展，教育教學的發展也有了很大的進展。在初中英語教學中，教師教學環節的設計、問題的設計、作業的設計等內容要符合學生的身心發展特點以及學生的知識儲備，然而，在當前的初中英語教學中，部分教師“一刀切”的教學模式，忽視學生發展的個體差異，不利于英語教學水平的提高和學生的全面發展，實施有效的英語分層教學具有重要的意義和作用。

關鍵詞：分層教學法;初中英語教學;應用

分層教學法是一種新型學習方法，分層教學法的應用可以結合學生的特點進行針對性的教學，提升教學效果，因此在教學活動中的應用越來越廣泛。初中英語教學活動開展中也可以采用分層教學法，做到因材施教，提升學生的學習效率。初中英語教學在應用分層教學法時要結合具體的情況合理地進行分層，為了加快初中英語教學活動的開展，對分層教學法在初中英語教學中的應用進行分析。

一、分層教學法內涵概述

分層教學法指教師在對學生學情進行分析后，給不同的學生設置相應的教學目標，用不同的教學方法去教不同的學生，并針對教學效果布置不同的練習和課后作業。分層教學法在初中英語教學過程中的應用具有十分明顯的優勢，這主要體現在其應用要求教師應預先對學生的學習興趣進行分析，并了解學生的知識掌握程度以及學習能力，進而選擇學生能夠接受的教學方法，確保教學目標的有效實現。需要注意的是，教師在運用分層教學法時，堅決不能按照成績來對學生進行分類，而是要注重學生的學習能力與發展進步空間，以便對學生的英語學習進行明確的引導。

二、分層教學法在初中英語教學中的應用

（一）課堂實施過程進行有效的分層

教學過程是教學的重要內容，在很大程度上影響著課堂的教學質量。在實施分層教學中，教師對教學過程要實施有效的分層。一方面，有效的分層提問。提問是課堂教學的重要抓手，有效的提問能激發學生的思考，實現學生對知識的掌握，將學生的思維引向深處。由于每個學生的英語基礎不同，教師在提問環節對于基礎知識薄弱的學生就要提問一些簡單夯實學生的基礎知識，而對于基礎知識較好的學生，要注重對其理解能力和表達能力的關注。另一方面，小組合作學習的分層教學方式。在分組學習過程中，小組任務的完成要充分考慮組內成員的個性差異，組內的分工要符合學生能力的要求，根據學生的基礎分配不同的學習任務，實現學生的共同發展。

（二）實施分層作業設計，提升英語作業效果

英語作業是英語課堂教學的重要組成部分，有效的作業能對學生的英語課堂學習成果進行有效的鞏固與提升。充分發揮英語作業的功能，促進每個層次的學生在英語作業的完成中都能有一定的進步和發展是教師應有的職責。為此，筆者在初中英語分層教學中，實施英語作業分層設計，即根據每個學生的英語學習情況，設計不同層次的作業，建立起學生螺旋式上升的學習提高機制，不斷引導學生的進步。如針對一些基礎較弱的學生，教師主要給其布置一些基礎性作業，單詞的記憶、語法的掌握和基本的寫作等，重在夯實其英語學習的基礎，提高其對英語的學習興趣;對于一些英語基礎知識較好的學生，則主要設計一些拓展性的作業，如引導學生如何進行有效的英文閱讀，感受英語的魅力等。同時，在作業設計中，教師還注重設計一些實踐性較強的作業，積極引導全體學生都參與到英語的學習中來，如創設英語情景劇的表演，促進每個孩子都能在角色扮演中實現對角色的更好把握，體會英語學習的樂趣。

（三）對教育對象進行分層

初中英語教師應針對教育對象進行合理的分層，這就要求教師應全面了解班級內每一位同學的英語學習情況，包括其對所學英語知識的掌握程度與學習接受能力等，并以此為依據來進行學生的分層，將班級內那些英語成績較低、基礎知識掌握較差，需要教師給予更多幫助與關注的學習分為基礎組。并將班級內那些英語成績水平一般、對英語具有一定的學習積極性的學生分為發展組。最后，將那些英語學習成績較好，且學習能力較強，具有一定學習積極性的學生分為優秀組。在完成分組后，教師就應依據不同組別學生的學習能力與知識掌握需求等來選擇合適的教學方法。

（四）合理進行教學評價

分層教學法在應用時需要定期了解學生的學習進步情況，對學生進行相關的評價。在對學生進行評價時也需要結合學生的特點，確保評價指標的合理性。對于英語學習較差的學生，可以從學生詞匯的記憶角度對學生進行評價，若學生能夠準確地記憶詞匯，則說明學生英語學習取得進步;對于學習成績比較突出的學生，可以從詞匯的使用、語法的掌握的角度對學生進行評價，保證評價結果的合理性。通過對學生評價可以更好地了解學生學習中存在的不足，從而進行針對性的調整。教學評價工作開展中教師要做好學生激勵工作，對按時完成學習目標的學生進行獎勵，增強學生對英語學習的積極性。教師對取得進步的學生進行表揚，在班集體中樹立一個良好的學習榜樣，增強學生的競爭意識。激勵時還可以對學生進行物品獎勵，如教師可以購買一些筆記本，發放給學習進步的學生，激發學生的參與熱情。

結語

綜上所述，在初中英語教學中，采用分層教學法，能有效對初中生滲透不同的文化意識，同時強化他們的英語語言表達能力，這僅為筆者的一點個人淺見，希望能為相關教師的教學提供參考，更好地培養學生學習英語的興趣，促進他們未來的發展。

參考文獻：

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