淺談如何創(chuàng)建高中英語高效課堂

鄭傳興

摘 要：隨著新課改的全面展開，如何在有限的教學時間內(nèi)使教師的教學和學生的英語學習取得最佳效果已成為全教育界以及全社會關(guān)注的問題。新課程標準實施以來，許多英語教師一直努力學習并在教學中不斷實踐新課標教學理念，試圖改變傳統(tǒng)的課堂教學模式。然而，在現(xiàn)實的高中英語教學中仍然存在諸多實際問題，因此，如何把實際教學與新課標教學理念有效地結(jié)合在一起，從而真正提高課堂教學的有效性？從教學理念、學生學習英語的興趣；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提高英語學習的效率，構(gòu)建高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；優(yōu)化課堂；情境教學；高效課堂

新課標教學理念強調(diào)學生學習的主體性。因此，教師應(yīng)當明確課堂教學的主體是學生，課堂教學的目標、內(nèi)容及手段應(yīng)當隨課堂教學情景的變化而做出必要的調(diào)整。學生在課堂教學過程中應(yīng)得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計教學方法和進行課堂教學過程時應(yīng)充分考慮學生的認知水平，選擇教材中適合于學生實際水平的內(nèi)容與活動。筆者結(jié)合多年來的高中英語教學經(jīng)驗，從以下幾個方面加以淺析：

一、改變教育教學理念

高中英語新教材內(nèi)容新穎、編排科學、圖文并茂，有利于培養(yǎng)學生學習的創(chuàng)新精神和實踐能力。新教材提出的教學目標是：“使學生在義務(wù)教育階段學習的基礎(chǔ)上，進一步明確學習目標，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；在加強對學生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維和表達的能力。”新教材不僅注重傳授語言知識，培養(yǎng)語言技能，還注重對學生文化意識、情感態(tài)度和學習策略等方面的培養(yǎng)。所以，教師在教學中要改變傳統(tǒng)的教學理念“傳道，授業(yè)，解惑”，必須積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由課堂的主宰者向課堂學習的調(diào)控者轉(zhuǎn)變，還課堂給學生。

二、注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣

“興趣是最好的老師。”學生到了高中以后，會發(fā)現(xiàn)高中英語很明顯跟初中英語是不同的，高中教材的難度和容量都比初中的多，所以高中的英語課堂不可能每一節(jié)課都熱熱鬧鬧。這樣一來，一些學生覺得高中英語沒有初中英語好學，就逐漸對英語學習失去了興趣。久而久之，他們對英語就失去了興趣，越來越不想學，成績越來越差，形成惡性循環(huán)。興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見，興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習變得活潑生動、妙趣橫生。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學氛圍

教學不僅是知識的傳授，而且是師生雙方情感和思想交流的過程，建立融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學氣氛是上好一節(jié)課的關(guān)鍵，是激發(fā)學生英語學習興趣的源泉。因此，教師在教學活動中應(yīng)充分滿足學生渴望被尊重的心理需要，關(guān)心和愛護每個學生，尊重其個性差異，為學生創(chuàng)造一個民主、輕松、愉悅的教學環(huán)境，給每個學生提供平等的學習機會，要善于捕捉學生身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)學生取得的細微進步，適時加以贊賞，從而增強學生學習英語的自信心，激發(fā)他們學習英語的興趣和上進心。

四、評價方式多樣，鼓勵學生創(chuàng)新

戴爾·卡耐基說：“人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞。”教師適時的激勵性評價會給學生以信心，讓他們品嘗成功的喜悅，促使他們以更高的熱情投入英語學習中去。

在日常課堂的學習評價中，我們不能只關(guān)注學生的學習結(jié)果，同樣要關(guān)注學生學習過程中的表現(xiàn)。課堂上教師不只可以采取正面激勵的口語、評語式評價方式，還應(yīng)該鼓勵學生之間的互評方式。鼓勵學生在課堂上敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見、大膽質(zhì)疑、勇于探索，從而真正喚起學生的課堂主體意識，打造真正的高效課堂。