如何提高小學高年級數學課堂教學有效性

施峰

摘 要：在課程不斷深化改革的今天，教學理念也發生了很大的變化，強調教學細節問題的重要性，打破了傳統的教育教學模式，旨在提高課堂教學的有效性。結合目前小學數學教學的課堂秩序進行簡單的分析，根據學生的實際情況，提出適當的學習方法和途徑，著重強調課堂教學有效的重要性。

關鍵詞：小學高年級；數學教學；有效性；現狀；方式

一、目前的小學數學現狀

我國目前小學生的數學學習情況相對還比較保守、落后，依然是以一個教師煮一鍋粥的教學模式為主，過分強調知識點的灌輸，而不注意學生自身的接受能力，使課堂的學習一直呈現單向性，師生的互動交流受到了阻礙，影響了課程的正常開展和學生的學習。一些教師怕學生不會做題，在課堂上提問會浪費很多時間，沒有給予學生平等自由的發言權利，導致課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性降低，思維能力也大幅下降，所以，針對目前這種情況，我國正在不斷改進教學方法，真正讓課堂教學的有效性落到實處。

二、多種方式提高小學數學教學的有效性

1.設置有效的學習情境，激發學生的學習興趣

我們要設置有效的學習情境，激發學生的學習興趣，提高學生數學學習的能力。首先，我們要培養學生對于數學的重要性意識，讓他們能夠把數學與生活緊密連接，知道數學在生活中的重要性，為他們以后的數學學習夯實基礎。除此之外，我們要根據學生發展的個別差異性，對不同年齡段的學生有針對性地進行教學輔導，小學高年級段的學生相對于低年級段的學生來說，思維各方面的能力要強，因此教師應該根據他們的年齡特征創設不同的學習情境，使他們能夠在適合自己的學習情境下學習發展。還有就是語言情境的創設，一個老師的語言情境不一樣，可能會對教學工作產生不同的影響，有的小朋友活潑好動，喜歡熱鬧，而有的小朋友比較喜歡獨立沉穩，我們要根據學生的這些情況創設不同的語言情境進行教學活動。

2.提出問題，增強課堂教學的有效性

由于小學生比較小，知識與經驗都很不足，認識事物也比較膚淺，他們還只是停留在事物的表面現象上，對外界都還很依賴，因此，我們在教學過程中一定要多提出一些問題來啟迪小學生的思維能力，增強課堂教學的有效性，這是當代小學教學的一個重要手段，對于學生興趣的培養具有重要意義。教師在課堂中應該多提出一些有啟發性的問題，避免過多地對學生進行單向提問，這樣有利于激起學生對這個問題的探討解決，增強求知欲，使教學課堂能夠真正有效地開展。我們還要根據學生的操作，多提出一些思維性強的問題，重視比較分析的教學方法，全方位互動，讓學生能夠在解決問題的過程中領悟成功與歡喜，體會自己的豐碩果實，增強自信心。

3.積極合作，增強學生的自主學習性

課堂的動手能力與自由合作交流是小學數學學習的重要手段，因此，我們要在教學過程中用不同的方式對學生進行引導，實現學習的高效性，增強學生的自主學習能力。合作的最大好處是實現知識與經驗的共享，增加集體凝聚力，通過學生的合作探索，達到教學目的，但是目前還存在一些問題，比如有些學生已經完全掌握了知識點，而老師非要他們開展合作交流，這樣的合作交流方式意義不大，甚至沒有必要。教師引導學生進行合作一定要選擇合適的契機，根據每個學生的差異性，讓學生合理地進行討論，這樣才會達到理想的教學效果。學生的自主學習也很重要，傳統的教學方式多是以單向強力灌輸型為主，學生很少有自己的發言權利，總是處于一種單方被動接受知識的地位，導致學生能動性降低，每次課堂教學開始就靜靜地等待著老師過來傳授知識，老師不來也就意味著自己不知所措，開始干些與課堂無關的雜事了，而很少有老師不來自己主動復習的，這種傳統的教學方式壓抑了學生的自由主動性，使學生處于一種不利的地位，阻礙了學生的正常發展。學校方面應該在學生學習主動性上對學生進行全面的培訓，加大教育力度，增強師資力量，學習的主動性是未來教育發展的一個大方向，學生只有養成這種良好的行為習慣才會在學習中脫穎而出。

總之，提高小學高年級數學課堂教學的有效性是時代賦予我們的一項重要任務，也是新時期下課程改革發展的客觀要求，具有歷史的必然性，我們要順應歷史發展的潮流，不斷改進教學方式，使小學數學教學變得高效起來，也希望國家和社會能夠給予強有力的支持，在遵守教育大綱的前提下，不斷給中小學校提供技術與數據支持，促進學校教學有效性的發展。

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