新課改背景下的初中歷史教學(xué)新實(shí)踐

楊晉霖

摘 要：隨著我國新課改理念的不斷推進(jìn)，我國的教育體制也產(chǎn)生了一定的變化，為了順應(yīng)新課改的形勢，初中歷史教學(xué)不得不開展一系列的創(chuàng)新實(shí)踐。高效課堂是教師對課堂的改革，它能真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，能更好地促進(jìn)學(xué)生高效的發(fā)展，所以，它無疑是在新課改背景下的一項(xiàng)教學(xué)新舉措。

關(guān)鍵詞：新課改；初中歷史；教學(xué)實(shí)踐；高效課堂

高效課堂是指在有限的課堂時間內(nèi)，不僅能高效完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，而且同時能取得較高的教育教學(xué)影響力和社會效益的課堂，即高效課堂要求效率最大化和效益最優(yōu)化。而歷史是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涵蓋了多個領(lǐng)域，包括文化、科學(xué)、自然、經(jīng)濟(jì)、政治等，這就更需要通過高效課堂來達(dá)到提高教學(xué)數(shù)量和質(zhì)量的目的。

一、新課改下的初中歷史新理念

在信息高速發(fā)展的當(dāng)代，歷史在功利性觀念的沖擊下，其主要性越來越被人忽略，即使世人皆知以史為鏡可以明心智，但當(dāng)和對學(xué)生將來的發(fā)展有影響的高利害學(xué)科相比，它就不得不被打入“冷宮”。所以，從思想和觀念上改變學(xué)生的這種想法，才能提高初中歷史的教學(xué)地位。新課改下的初中歷史新理念應(yīng)是構(gòu)建多角度的歷史課程框架，實(shí)施探討性與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生了解人類文明發(fā)展歷史為總目標(biāo)和達(dá)到使每位學(xué)生形成以愛國主義為核心的民族精神的最終目的。

二、打造高效歷史課堂

1.師生關(guān)系新定位

新課程倡導(dǎo)的教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，它倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生自主性探究為主要方式。因此，初中歷史教師要領(lǐng)會到教師角色要慢慢開始轉(zhuǎn)變，從知識的灌輸者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。同時，樹立新的理念，該理念以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個性的健康發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。所以，在整個歷史學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生為本，因材施教，給學(xué)生提供一個自主發(fā)展的舞臺，讓他們依靠自己所學(xué)的知識、生活中的經(jīng)驗(yàn)來理解和感受新的歷史知識。另外，良好的師生關(guān)系對高效課堂的進(jìn)行有著關(guān)鍵性的作用。初中歷史教師要努力與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，在課余時間，多與學(xué)生交流，聽聽他們對歷史課的想法，如果覺得他們的意見有一定的建設(shè)性，不妨采納一下。

2.充分的準(zhǔn)備是歷史高效課堂的重中之重

想要讓歷史課堂達(dá)到高效，教師在課前就要做好充分準(zhǔn)備，包括認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、布置能調(diào)動學(xué)生積極性的作業(yè)等。如，在教《中華大地的遠(yuǎn)古人類》這節(jié)課前，歷史教師自己在備課時可以按教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程這五個方面來仔細(xì)備課。可以設(shè)計(jì)一場情境表演作為課堂互動環(huán)節(jié)，教師準(zhǔn)備好三份簡短的劇本，讓學(xué)生分別扮演劇本中的原始人類北京人、山頂洞人和當(dāng)代人，劇本主要內(nèi)容可以是現(xiàn)代的學(xué)生在拜訪祖先的過程中，一步步探尋祖先生活的痕跡，慢慢了解到人類進(jìn)化的歷程及勞動在人類進(jìn)化中起到的作用。課后作業(yè)可以是讓學(xué)生去網(wǎng)上查看相關(guān)視頻，深化對本節(jié)課所授知識的理解。

3.掌控課堂氛圍

活躍的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的主動性。教師是課堂狀態(tài)的調(diào)節(jié)者，教師要善于利用多媒體等多種教學(xué)方式來營造充滿生機(jī)的課堂氛圍，讓每個學(xué)生的大腦都動起來，讓學(xué)生充滿求知的渴望感，讓他們的心理處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度地激發(fā)他們的求知意識和思考潛能。如，在學(xué)習(xí)《夏商西周的社會與國家》這節(jié)課時，歷史教師可以讓學(xué)生根據(jù)書本上的知識，來嘗試著劃出西周分封制示意圖。一方面能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生對分封制的進(jìn)一步理解。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的變化，課堂節(jié)奏也要隨時調(diào)整。在初中歷史課上，當(dāng)有學(xué)生對教師講解的某一知識點(diǎn)提出疑問時，教師需耐心解答，不應(yīng)為了趕進(jìn)度而敷衍了事。高效課堂就是要做到讓每個學(xué)生在課堂上掌握應(yīng)掌握的知識，而不是利用課后時間來惡補(bǔ)課上的知識。

4.重新構(gòu)造課堂結(jié)構(gòu)

為了打造高效的歷史課堂，初中歷史教師要改變自己的教學(xué)方式，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。增加學(xué)生之間的互動，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)能力的培養(yǎng)。高效歷史課堂的模式可以為歷史教師用10分鐘左右的時間來導(dǎo)入新課，然后分配任務(wù)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行疑難點(diǎn)撥，在課堂的最后對本節(jié)課的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，然后組織測評。而剩余的30分鐘時間就留給學(xué)生以獨(dú)學(xué)、對學(xué)、以小組為單位學(xué)習(xí)等不同的合作形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的知識進(jìn)行探究和理解。最后的五分鐘，歷史教師可以采用口頭測評、小紙條測評等多種形式讓學(xué)生對本節(jié)課的知識掌握程度做一個了解。

總而言之，高效課堂是新課改理念不斷深入和落實(shí)初中歷史教學(xué)下，產(chǎn)生的新型教學(xué)實(shí)踐模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。高效的課堂一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生的快樂為根本，所以，高效課堂更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性。

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（作者單位 廣東省東莞市宏遠(yuǎn)外國語學(xué)校）