現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中的作用與應(yīng)用

劉慧明

摘 要：生物學(xué)是一門科學(xué)性、實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科。鑒于生物學(xué)科的特點(diǎn)，只靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育思想發(fā)展的需要。人們已逐步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；高中生物教學(xué)；優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)生物學(xué)課堂是生物教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。這種技術(shù)對(duì)優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高生物教學(xué)效果，有著極大的促進(jìn)作用。現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為新課標(biāo)背景下有效教學(xué)的策略之一。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用可以增大課堂容量

在課堂教學(xué)中采用現(xiàn)代教育技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，可以充分體現(xiàn)生物學(xué)科具有生動(dòng)、形象、直觀、動(dòng)態(tài)等特點(diǎn)，突破了時(shí)間和空間的限制，能增大課堂容量，提高教學(xué)效果。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是：學(xué)生 教師，學(xué)生通過教師的講授、輔導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)則為：學(xué)生多媒體，或：學(xué)生 多媒體

學(xué)生可直接利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境下和教師一起學(xué)習(xí)。其中教學(xué)多媒體不再是教師傳授知識(shí)的工具，而是作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。教師角色也不再是去選擇與組合多媒體，而是去組織與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與范圍

現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備與通訊技術(shù)的結(jié)合，為學(xué)生開辟了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中任意遨游。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

通過自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，感到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)生物課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，起到了至關(guān)重要的作用。但是，如果多媒體選擇不當(dāng)或者使用不當(dāng)，將會(huì)產(chǎn)生很多消極作用，歸納起來有以下幾個(gè)方面。

1.多媒體能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，但是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬桑荒芡ㄟ^實(shí)際訓(xùn)練才能獲得

如制作臨時(shí)裝片，只有親自動(dòng)手做才能達(dá)到教學(xué)大綱的要求，需經(jīng)過反復(fù)操作才能熟練。不要讓觀看視頻的教法削弱了學(xué)生的操作技能。

2.弱化了學(xué)生的觀察力的培養(yǎng)

以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，虛擬制作出的動(dòng)畫容易給學(xué)生造成假象。如果單獨(dú)看錄像、動(dòng)畫，不看實(shí)物，學(xué)生對(duì)生物界的觀察能力會(huì)降低，甚至?xí)a(chǎn)生一些誤解。只有讓學(xué)生在觀看錄像、動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，親自接觸大自然，身臨其境，才能獲得真實(shí)完整的知識(shí)。

3.弱化了情感教育

專業(yè)知識(shí)很強(qiáng)的教學(xué)媒體，很難找到情感教育的切入點(diǎn)，例如，介紹環(huán)境污染內(nèi)容時(shí)，不能適時(shí)地結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行國情教育。

4.弱化了師生之間的情感交流

現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，教師將全部精力都放在計(jì)算機(jī)操作上，對(duì)學(xué)生的主體性發(fā)揮缺乏引導(dǎo)，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，師生之間缺乏情感交流。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用存在的問題的解決策略

1.現(xiàn)代教育技術(shù)媒體不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，而要與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合

教師應(yīng)通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)。選擇教學(xué)媒體應(yīng)按教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容適當(dāng)慎用，做到簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，可有可無的媒體最好不要體現(xiàn)，以免干擾教學(xué)目標(biāo)。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)切忌是課本內(nèi)容和常規(guī)教學(xué)手段的翻版

要注重把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能及能力培養(yǎng)在教學(xué)過程中體現(xiàn)。

3.應(yīng)用多媒體手段要切合學(xué)生的實(shí)際

應(yīng)用多媒體手段時(shí)由于知識(shí)量大，信息容量多，因此，學(xué)生的知識(shí)接受量大，容易疲勞，教師要注重觀察學(xué)生的接受情況，循序漸進(jìn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù).北京師范大學(xué)出版社，1998.

[2]何克抗.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境.教育傳播與技術(shù)，1996.

[3]湯向榮.運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化生物課堂教學(xué).教育現(xiàn)代化，1999.

[4]李克東，謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì).科學(xué)出版社，1994.

[5]周美珍.生物學(xué)教育學(xué).浙江教育出版社，1992.

（作者單位 福建省龍海市第五中學(xué)）