淺談高職涉外護理專業英語口語教學

張鑫

摘 要：隨著當今對外交流活動的日益增加、國際貿易的急速發展，社會越來越重視人才的英語口頭交際能力。但是，長期以來，我國的英語教學重視的是單純的書面表達以及語法，對學生的口頭表達能力的培養則重視不夠。所幸的是，我國的教育部門已經認識到了這方面的問題，近年來在我國許多高等學校都開設了英語口語課程。因此必須加強課堂教學對現實指導意義的充分體現。為了更好地開展口語教學，切實加強高職護理學生的英語口語，高職教師應充分利用本校條件，發揮想象力和創造力，采取切實有效的教學方法和教學策略，寓教于樂，激發學生的學習興趣，建立以學生為中心的口語課堂。分析了當前高職涉外護理專業學生在培養英語口語方面的主要困難，進而提出了解決的對策。

關鍵詞：高職學生；涉外護理專業；英語口語；教學

隨著我國改革開放進一步深化和擴大以及國際交往日益頻繁，學習英語并運用英語進行口頭交際已成為社會的需要，加強英語口語的教學已被大家所注重，這是當前素質教育的一項要求。

近年來，英語口語已經不斷得到重視，對于高職涉外護理專業英語教學而言，培養學生基本的交際能力已成為當務之急，高職教育工作者應在工作中總結更多提高英語口語的實用方法，從而讓學生口語教學越來越好。

一、高職涉外護理專業英語口語的教學現狀

高等職業技術學院作為國民教育的重要組成部分，其也在一些涉外專業中開設了英語口語課程，并取得了一些成績。尤其是當前開辦的高等職業涉外護理專業，有效順應了國際上對護理人員的需求，并為我國培養了大量的涉外護理人才，向許多英語國家輸送了大量的精通護理又熟練英語口語的人員。但是，根據實際情況看來，當前高職涉外護理專業英語教學中口語教學還是未引起足夠的重視，同時，在對護理專業學生進行英語口語教學時，由于高等職業技術學院的學生，入學時整體水平都比較差，特別是英語基礎更差，大部分學生對學好英語信心不足，對英語學習也興趣不大，更別談是對英語口語的學習了。此外，即使很多閱讀及寫作相當不錯的學生碰到說英語卻難以啟齒，在英語的應用上成了一個十足的啞巴，這些問題都是值得教育者深思的。

二、高職涉外護理專業英語口語教學中存在的問題

我國學生的第一語言為漢語，交流也都是用母語交流，除了一個星期的幾節英語課之外，甚少接觸到英語，聽英語的機會太少，缺乏必要的語言環境，沒有實際的英語交際實踐。同時，很多學生有模式障礙，許多學生在使用英語詞句時總想著他們的漢語意思，習慣于靠翻譯的辦法推進，對口語練習更是唯恐避之不及。通過研究報告顯示，對某一語言的偏愛會激發學生的綜合性動機。這種動機所激發的學習欲望比工具性學習動機要大得多。但是，廣大高職學生學習英語口語的動機，大多是應付考試，求職等等工具性動機。他們在外語學習中常常缺乏自信，容易產生焦慮情緒。此外，由于傳統的教學模式占據著主導地位，教師教學的重點還停留在講解英語詞匯、語法、閱讀、寫作上，口語訓練普遍不被重視，學生學習英語口語積極性不高，形成“啞巴”英語。

三、提高高職涉外護理專業英語口語教學水平的有效對策

1.應了解學生的水平

根據國外的慣例，學生通常被分為初級、中級和高級。但我們看到，以一個班為單位的高職學生水平往往參差不齊，我國的辦學條件和人口現況也不允許按等級分層次的口語教學。對此，就必須根據學生的實際情況，充分考慮學生的學習動機和學習的不同程度，以學生為中心進行口語教材的選用、口語課堂教學的設計，并營造一種輕松活躍的課堂氣氛，采取靈活的教學方法和各種教學手段，充分發揮教師角色的作用。

2.教師應該創造性地使用教材

因為無論教材有多好，都不會完全適合每一個班級、學生或教師，總會有這樣或那樣的問題。所以，當教師認為教學內容和編排對高職學生不合適時，可以采用刪除、替代、補充和改編。例如，針對同一班級高職學生學習的不同程度，使用相同的材料，進行難易不同的活動，不必太在意學生之間的差別。

3.口語教師也應有效地進行課堂設計

一堂課的好壞，很大程度上取決于教師根據學生類別、學習內容，設計怎樣進行教與學，運用什么樣的教學方法和手段。所以教學設計應包括具體的教學目標，時間的分配，預計可能發生的問題，教學輔助工具，教學步驟，具體教學活動的目的、目標和所用的時間，以及這項活動與課堂中其他活動的銜接。這樣設計出來的課堂教學才能通過課堂活動的多樣化來激發學生的興趣，增強學生的學習信心。

4.重視教師的角色

教師是成功的口語課堂活動的組織者、參與者與協調者。在這些活動中，教師應注重口語交流的內容、社會交際的功能，適當放低對語法的正確性、語音的標準的要求。教師還要及時地通過學生的反饋意見對教學做出調整，也應采用不同形式的評估手段對學生的進展做出評價。總之，一個充滿熱情、富有耐心、幽默、常常鼓勵學生的口語教師，是廣泛受歡迎的。

5.創造適當的語言環境

高職學生的表現欲很強，英語課堂則給他們提供了廣闊的空間，讓學生每人都到這個舞臺上去盡情地表演，用所學過的英語知識表達一幕幕生動的場景。

綜上所述，當前國家對于英語新課程的教育改革已經深入，組織和發展以學生為主體的有效課堂教學活動成為英語教學不斷追求的目標。英語教學的任務不能僅僅局限于傳授語言知識，還要加強語言功能意義和社會交往意義的教學。為了給我國的改革開放事業輸送更多的外向型、交際性的人才，提高廣大職業技術學院涉外護理專業學生的英語口語水平是當務之急。當前，英語口語作為英語教學的重點，已經得到了廣大教育者的關注，隨著我國進一步對外開放以及與國際接軌進程的加速，對人們的英語口語交際能力提出了更高的要求。因此，必須采取切實有效的教學方法和教學策略來提高學生英語口語交際能力，以確保培養新時代的護理專業國際人才。

參考文獻：

[1]張成云.努力提高學生的英語口語交際能力[J].中國教學研究，2011.

[2]鄭菊河.探討高職涉外英語專業口語教學中存在的問題與對策[J].外語教學，2010.

（作者單位 南通體臣衛生學校）