職業院校創業法律教育課程體系建設研究

閆慶麗　肖慶烈

[摘 要]目前，社會各界對創業的呼聲越來越高，但不斷高漲的創業人群與很低的創業成功率卻形成鮮明反差，其中一個重要原因就是創業教育中法律教育的缺失。為此，健全高校創業法律教育，并根據大學生創業法律教育的特點，科學設計法律教育課程，構建完善的創業法律教育課程體系，提高潛在創業者的法律意識，增強其法律觀念，提高其法律能力，是創業行動穩健、持續發展的保證，也是高校義不容辭的責任。

[關鍵詞]高職學生；創業法律教育；課程體系構建

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.210

1 我國創業法律教育的現狀

所謂創業法律教育，是指通過傳授基本法律知識，樹立創業法律精神，培養創業法律思維及創業法律認知，達到現代化建設對人才培養目的需求。其目標是使高職學生在創業中提高法律意識和法律觀念，適時運用法律知識化解糾紛、抵御風險，維護自身合法權益。我國目前的大學生創業法律教育還處在起步階段，沒有形成系統完善的創業法律教育理論和培訓體系。以筆者目前就職的廣州華立科技職業學院為例，全院性的法律課程僅僅只有思想道德與法律基礎，只有經貿管理類的開設經濟法課程。近兩年，隨著創業教育意識的增強，學院加快完善創業法律教育的針對性教學，增開了法律實務等選修課。

2 創業法律教育的必要性

2.1 有利于事前防范創業法律風險

通過創業法律教育課程，為大學生創業提供必需的法律知識，才能保證創業活動在合法有序的軌道上進行。通過強化創業法律知識，大學生創業前就可以降低企業法律風險，“事前救濟”是企業良好發展的前提。

2.2 有利于提高大學生創業的成功率

通過大學生創業法律教育，規范大學生創業行為、提升其競爭力。一是做到不違法經營，創業活動在法律的框架內進行；二是充分發揮法律賦予經營者的權利，使自身權益不受侵犯，降低企業法律風險，使創業企業健康、良性發展；三是大學生創業時學會使用法律武器，妥善解決糾紛，降低創業成本。

2.3 有利于培養綜合素質高的新型創業人才，提高學生的社會競爭力

根據國家的方針政策，對應其現階段學生適應社會和就業創業能力不強的問題，能使高職應用型院校學生適應社會發展，增強實踐水平，不但可以給學生提供更廣的就業空間，還可以實現更多學生創新的目標。

2.4 有利于實現和諧創業，促進就業

在當前嚴峻的就業形勢下，大學生自主創業是緩解就業壓力的有效途徑之一。但實踐中大學生創業者多因欠缺法律知識導致創業問題突出，加強大學生創業法律教育及加強創業法律教育課程的創新性改革，成為依法創業，創業健康發展的必然條件。

3 高職學生創業法律教育課程體系的構建

3.1 廣東省高職學生的特點分析

筆者作為十多年在高職從事法律教學的一線工作者，對廣東省的高職學生有了基本的認識和了解。筆者所在的學校是3B院校，生源基本來自省內，由于學費較高，大多來自于比較富裕的家庭，其中很大一部分就是家庭創業成功的家庭。經濟高速發展的廣東省也是出了名的創業大省，學生的創業素質普遍比其他省份高，其中主要原因就是從小受到家庭及身邊創業氛圍的熏陶，耳濡目染十幾年后，廣東學生身上的創業意識和素質大大提高。比如，一入學，就有人向新同學推銷鎖具、桌子、風扇等諸多實用的東西，大賺一筆；還沒畢業，就有人淘寶生意紅紅火火；等等。因此，有著這樣的一批有創業意識基礎的高職學生，只要學院稍加系統地進行創業教育及創業法律教育，為他們指明方向，可能就會幫助很大一部分的學生走向成功的創業之路。

3.2 適用于高職學生的創業法律教育課程體系

3.2.1 創業法律理論教學

主要應包括四個部分。

（1）創業籌備階段相關法律制度。讓創業者了解創辦企業的類型和程序。如：法律對各種企業形態的最低注冊資本、投資人的承擔責任都要求不同，創業者自身應根據實際情況，首先選擇合適的企業形式，其次按照法定程序完成企業的注冊登記。

（2）創業經營階段相關法律制度。企業成立后，經營中必然要與其他市場主體有各種交易行為，要面臨各種競爭，要資金融通，要面臨各種風險的抵御和化解，創業者必須具備較全面的市場主體行為法，如競爭法、合同法、保險法、擔保法等方面的知識。

（3）企業社會責任相關法律制度。大學生創業者的法律教育，還要通過勞動合同法、產品質量法、食品安全法等相關法律的學習，提高創業者在未來經營過程中的社會責任，推動以后企業及時轉變發展方式、實現企業的可持續發展。

（4）創業糾紛解決法律制度。創業中，不可避免地會產生各種糾紛，糾紛的解決涉及程序法律規定。在課程體系中，程序法如民事訴訟法、行政訴訟法、仲裁法也要詳細介紹。

*教學模式：課堂實行多樣的教學方式和實戰，課下實行輔導制。

*評價機制：①評學生：按學生在教學中能否達到的基本學習要求評價；②評教師：按教師在教學中能否達到的基本教學要求和教學效果（標準）評價；③評課程：按教師所開發的校本課程的科學性、可行性、可信性如學生的接納度、內化力、持續性進行評價。

3.2.2 開展多樣化的創業法律實務教學

法律實務即實踐教學。

（1）課堂案例教學。案例教學能提高學生學習的興趣，是較為有效的教學方法。在創業法律教育課程體系建設中，要有豐富翔實的案例資源，才能增強教學效果。

（2）開辦法律實務講座。聘請具是實戰經驗的企業法律顧問、律師定期舉辦講座，教授學生如何防范風險，如何審查各類合同，如何做好企業知識產權管理，如何仲裁訴訟等方面的法律實務。

（3）開辦創業項目法律指導。成立創業學院及創業指導委員會，對大學生創業項目進行具體的法律指導，幫助大學生解決在創業實踐中遇到的實際法律問題，提高大學生創業者解決實際問題的能力。

（4）開展成功創業人士教育展。多收集特別是本校師兄師姐創業成功的實際案例，將他們創業生涯及圖片展示給學生看。定期舉辦這樣的活動，會讓學生在實際案例中獲取創業動力。

（5）鼓勵學生多參加創業實踐活動。學生在校期間可以利用業余時間去法院旁聽，法律糾紛的解決是創業活動中面臨的重要突出問題，通過法院旁聽，感受法律的威嚴與公平公正，對樹立學生的正確法律觀、創業觀都有重要意義。學生還可以參加創業大賽，通過大賽感受創業過程中可能遇到的重要突出問題，增強感受創業最切身的體會。

除了傳統的課堂理論教學，伴隨附加多媒體的形式和機房實踐的形式來加深學生的印象和理解，還應尋求新的教學方法，如引進診所式教學模式，項目管理式教學方法等新型教學模式。鼓勵學生參加創業大賽等相關活動，建立大學創業園，舉辦成功創業展等活動，讓大學校園的創業氣氛日益濃厚，讓創業理念從大學生入校開始就深受影響，讓創業理念深入人心。

參考文獻：

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