論如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

崔文巍

摘 要：在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要。提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成果是新課程改革的重要目標之一，在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過采取情境教學(xué)、生活化教學(xué)、分層教學(xué)等方法提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是新課改的目標之一，同時也是新時期初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實際需要。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略；情境教學(xué)

提高課堂的教學(xué)效率是教育界不斷進行改革的共同目標，構(gòu)建高效課堂也是提高我國現(xiàn)有教學(xué)資源利用率的有效手段。筆者通過自身的教學(xué)實踐，總結(jié)了在初中數(shù)學(xué)課堂中實施情境教學(xué)法、生活化教學(xué)方式、分層教學(xué)等方法以提高初中數(shù)學(xué)高效課堂的措施，供大家參考、借鑒。

一、利用情境教學(xué)法提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

初中生正處于生長發(fā)育階段，社會閱歷尚淺，但學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強，因此，通過情境教學(xué)模式更能夠加深學(xué)生的印象。教師在充分研究教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標后，結(jié)合生活實際，用初中生已經(jīng)具備和了解的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)生活化的情境片段，情境化的數(shù)學(xué)問題，與生活中的問題巧妙地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生從純理論的數(shù)學(xué)課程中，直觀地感受數(shù)學(xué)問題在生活中的呈現(xiàn)，并通過應(yīng)用數(shù)學(xué)理論解決創(chuàng)設(shè)的場景中的生活問題，以此達到通過教學(xué)情境模擬使學(xué)生理解和應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目標的目的。例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”時，教師可以創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學(xué)生利用勾股定理測量學(xué)校旗桿的高度。學(xué)生們充分利用數(shù)學(xué)知識以及勾股定理，通過旗桿在地面的投影測算旗桿的高度。學(xué)生們通過數(shù)學(xué)定理和數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，不僅體會到了數(shù)學(xué)知識的作用和魅力，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)精妙的問題情境，能夠有效提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣，能夠引發(fā)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、通過分層教學(xué)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率

在初中數(shù)學(xué)課堂中根據(jù)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)大綱的總體要求下，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生整體數(shù)學(xué)成績的提升。針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當加深他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。對于基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生則應(yīng)當降低他們的學(xué)習(xí)目標，并用通俗易懂的教學(xué)方法使他們適應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。為了使課堂教學(xué)效率更高，教師應(yīng)當根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)和能力選擇不同內(nèi)容的教材，避免教材內(nèi)容過于膚淺，浪費基礎(chǔ)較好學(xué)生的時間，同時還應(yīng)當避免對教材過于發(fā)散使基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽不懂。因此，對于基礎(chǔ)較好的上層學(xué)生，教師在教學(xué)中應(yīng)當著重延伸教材以外的相關(guān)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的思考方式和一題多解的能力及多種方式解決問題的方法。教師在授課方式上針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生應(yīng)當拓展其思維方式，以引導(dǎo)和擴散思維的授課方式為主，針對普通的學(xué)生應(yīng)當以教材為主體，在掌握教材知識的基礎(chǔ)上，熟練應(yīng)用相關(guān)知識解決相應(yīng)問題，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則重在以輔導(dǎo)為主，輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，并在教師的指導(dǎo)下進行簡單的應(yīng)用。

總之，在教育改革推進過程中，學(xué)校和教師應(yīng)當認真貫徹新課程改革的精神，提高課堂效率，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)獲得更多的知識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張建國.讓初中數(shù)學(xué)課堂更高效[J].學(xué)周刊，2013（5）.

（作者單位 遼寧省盤錦市第三初級中學(xué)）