關于初中音樂有效教學途徑的探究

承漫

摘 要：隨著社會的發展，音樂教學越來越受到重視。而初中音樂也是學校的教學科目之一，它能有效地培養學生的音樂審美能力，對學生進行素質教育，從而促進學生的全面發展。而今，初中音樂在實際教學之中遇到了很多的挑戰和機遇，只有及時地解決音樂教學中的問題，才能不斷地對初中音樂教學進行改進和完善，從而對音樂的教學手段和方式進行創新，充分發揮音樂教學的作用。而初中是為學生打下良好音樂基礎的黃金時期，因此，對提高初中音樂教學水平的途徑進行摸索，成為教師的研究重點。

關鍵詞：初中音樂；有效教學；有效探究

眾所周知，現今社會的教育一直都在提倡全面發展。而在最近幾年里，我國的很多中學都在對音樂學科進行教學探索。而初中音樂的教學基本形式是以課堂教學為核心的，那么，作為音樂教師，我們怎樣才能提高自己的教學水平呢？這也是許多音樂教師一直在探索的。接下來，本文就自己在音樂教學中的一些思考和探索進行具體的說明。

一、初中音樂教學中常見的問題

在實際的音樂教學中，教師仍舊在使用簡單的教學方法，降低了學生對學習初中音樂的興趣。在教學內容上也缺少寬度和深度。教師與學生之間的有效溝通很少，教師不能切實地對每個學生的實際情況進行把握，從而無法有效地提高初中音樂的教學水平。總而言之，教師如果沒有將學生的主體地位在實際的初中音樂教學中進行彰顯的話，就會阻礙學生綜合素質的快速提高。

教師的教學模式和觀念都跟不上時代的步伐，導致學生對初中音樂課的學習失去興趣。而傳統的教學觀念影響著教師的教學模式和方法，導致教師總是按照自己的意愿進行備課和教學，對學生的反應和實際教學效果不夠重視，調動不起學生的積極性和學習熱情。在教學方式方面，有的教師不能合理地將科學理念和現代化技術相結合，并應用到實際的初中音樂教學之中，這樣就會浪費很多的教學資源，實際上就阻礙了音樂課質量的提高。

教師在教學中沒有恰當的教學目標。而教學目標不單單是目的，更是教學的出發點。在實際的初中音樂教學之中，教學目標是否明確，直接關系到上課的效率高低。實際教學中，教師不能切實地對學生的實際情況進行把握，而只顧自己講課，并未把培養學生的學習能力放在首要位置，也沒有進行長遠的教學規劃，這樣的教學只會帶來難以預估的后果。

二、怎樣進行初中音樂的有效教學

良好的初中音樂教學氛圍需要教師來創造。在實際的音樂教學之中，教師可以明確地發現，將教學當做是人際交往的話，能有效地提高初中音樂的教學質量，因此，教師在課堂上要根據實際情況來調整自己的教學情緒和教學方式，創建一個良好的音樂學習氛圍，在互動中進行教學，積極提高課堂效率。作為一名合格的音樂教師應該明白，學生的學習情緒及思維寬度的變化都與教學方式和行為息息相關。為此，教師在實際的初中音樂教學的過程中，要主動地進行情緒的渲染和調動，以飽滿的教學情緒對學生進行授課，消除學生的厭學情緒和抵觸感，從而進行有效的課堂教學。比如，在欣賞電影音樂作品的時候，可以先播放一段默片對學生進行情緒上的渲染，然后再在默片的基礎上加上音樂再次讓學生欣賞，而加上音樂的影片將更具沖擊力和感染力，能充分有效地使學生感受到什么是音樂的力量，也能讓學生主動參與到教學之中，勾起學生學習音樂的積極性和主動性。在此之后，教師可以運用生動的語言對視頻進行描述，從而使學生受到感染，讓學生對那段視頻的魅力和震撼力進行回味，加深學生對音樂的理解。在進行初中音樂教學的同時，教師應明白自己的定位，將教學的天平把握好，對材料進行深入淺出的分析講解，適當的對學生進行引導，讓學生在互動的課堂上快樂地學習，釋放學生的天性，激發學生的音樂潛能，使課堂成為學生快樂成長的平臺。

結合現代化信息技術，以情景教學模式進行教學。而今，現代化技術為音樂的教學提供了很多便利，在實際的課堂教學之中，教師要合理地對現代化信息技術進行應用。教學中課件的使用，使音樂具有直觀性，視覺效果立刻亮麗；再加上表演、游戲、小組討論等活動，課堂氣氛立刻熱鬧了起來。但是，這些看起來很活躍的課和過度使用的方式使我迷惑：一定要這樣才有效嗎？當一堂好課的成因主要在于課件，在于適時按動鼠標的時候，是否就意味著教師本人可以退場了呢？什么時候，我們已做了課件的奴隸？無論現代科技手段怎么發達，輔助手段就是輔助，永遠不能替代教師的思想、情感在教育中的作用。比起聲光電化，比起游戲表演，音樂本身才是音樂教學的最本質的物質環境。

音樂沒有國界，是世界的語言。初中階段是學生學習音樂，培養對音樂的興趣，提高審美能力的重要時期，因此，給學生真實的收獲是音樂教師最高的追求，并以此為動力來努力提高教學水平。方式方法是多種多樣的，以上的幾種方式是我在實際的教學中感悟所得。我相信，有了對教育的堅持，有熱情去思索學習和實踐，就能從根本上提高自己的教學水平；而每位教師有志于此，才能推動初中音樂的教學水平不斷地前進。

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（作者單位 江蘇省鎮江市江南學校）

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