淺談構建小學數學高效課堂的教學策略

顧歆

摘 要：隨著新課程教育改革力度的不斷加大，小學數學教學任務也面臨著新的挑戰。傳統的“灌輸式”教學不能滿足當前教育的需要，課堂的有效性和學生數學思維能力的培養成為一線教師探究的重要課題。在實際教學中，教師要始終遵循“以生為本”的教育理念，在課堂教學中優化教學方法著力培養學生對數學學習的興趣，通過有效的習題訓練的方式幫助學生深化對知識的理解，進而不斷優化數學課堂，提升課堂教學的有效性。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

數學是小學階段學習中一門基礎學科，通過引導學生有效學習數學知識，對培養其思維能力及解決問題的能力有重要作用。由于數學學科具有邏輯性、復雜性及抽象性等特點，小學階段的學生正處于形象思維到抽象思維過渡時期，如果教師在課堂上采用傳統的反復灌輸概念，學生機械練習，很容易磨滅學生對數學學習的積極性。為了更好地提高課堂教學效率，教師要恰當運用新穎教學方法為“枯燥”的數學課堂注入活力，有效激發學生的學習興趣，提升學生數學能力，構建高效課堂。

一、尊重學生主體地位，精心設計教學目標

新課程標準強調，學生是課堂的主體，教師在教學過程中要在尊重學生的主體地位前提下組織開展教學。在小學數學教學備課中，教師要根據學生的認知水平和特定教學內容精心設計教學目標，在具體可行的目標指引下培養學生各方面的能力。

以“有余數的除法”為例，這節教學內容是表內除法知識的延伸拓展，也是低年級學生在學習過程中遇到的重難點之一。在備課時，我就根據學生對除法知識的實際掌握情況，做了以下教學目標設計：在知識與能力方面，我讓學生在理解整除的意義基礎上，認識有余數的除法，了解余數的概念含義，并能夠用除法算式表示出來，在各類觀察比較活動中讓引導學生發現余數與除數之間的關系，認識到余數比除數小的道理;在過程與方法方面，我選用了復習導入、創設情境、探究發現等方法，讓學生在操作、觀察與討論中掌握這節課的重點知識;在情感態度與價值觀方面，通過這節課學習，讓學生體會有余數的除法與生活的密切聯系，培養學生將數學知識運用到實際生活中的能力。

二、創設多樣化有效情境，激發學生學習興趣

作為一門抽象邏輯性較強的學科，學生在學習過程中，難免會覺得數學學習枯燥乏味。為了充分調動學生學習數學的積極性，讓學生真正參與到課堂教學中，拉近師生關系，營造樂學氛圍，教師在教學過程中應該創設有效的情境，通過教學內容設定恰當的情境，帶動學生參與到數學課堂中。

比如，在學習“平移、旋轉、軸對稱”一課中“軸對稱圖形”的相關知識點時，我通過多媒體技術手段輔助教學，給學生播放了五彩蝴蝶飛舞動態小視頻，吸引學生進入情境后讓學生觀察蝴蝶的形體特點，從而引出軸對稱圖形的基本特點;在教學“分數的初步認識”一課時，我通過創設生活化情境，選取學生熟悉的常見事例引出知識，以中秋節分月餅為例設計情境，在學生已知的經驗中讓學生掌握“平均分”及“分數”的概念。

三、開展合作探究實踐活動，提升學生數學素養

在共同的教學目標指引下，教師組織學生開展小組探究實踐活動，是培養學生將數學知識與實際生活有機結合的重要途徑。在小學數學教學課堂中，教師遵循新課改思想，因材施教，科學分組，讓學生在合作探究中將數學知識應用于實踐中，讓學生在體驗中感知數學。

比如，在教學“觀察物體”一課時，我在課前讓學生動手制作了六個小正方體盒，課堂上，我通過多媒體展示四個小正方體橫著組成的圖形，提出問題：“如果從正面觀察圖形，用這六個紙盒來擺的話，能出現多少種擺法？試著動手試試看。”這樣，學生在動手實踐中發現知識。接著，我讓學生利用六個小正方體盒隨意組成一個圖形，從各角度觀察組成的圖形，并說一說自己的發現。在班級交流中，每個小組都表達了自己小組的發現，在輕松的氛圍中讓學生掌握了知識。

四、分層次設計習題訓練，鞏固學生知識能力

習題作業的設計關系著學生課外學習的鞏固效率，在教學實踐中，教師應該重視作業設計，在優化習題練習中幫助學生在“減負”中提高學習效率。由于學生的個體差異不同，教師在設計作業時，可以在尊重學生差異的前提下盡量使每個學生都能在作業中提高能力。

比如，在布置“混合運算”一課的作業時，我轉變作業設計思路，根據課堂上學生對該知識的掌握情況，分別設置了基礎題、提高題、應用題和選做題，在作業中選取了典型的易錯題融入作業中。學生在做題過程中，可以優先選擇自己擅長的，有把握的題目做，對于較難的選做題，學生可以根據自己對知識的掌握情況“小試牛刀”。在課堂評講中，讓對題目有思考但沒有做出來的學生先說一說自己的解題思路，教師引導學生將較難的題目解答出來，學生的記憶會更加深刻。

綜上所述，在新課改背景下，教師要從學生實際情況出發對數學教學內容做細致地分析，精心設計教學過程，優化教學方法，讓學生愛上數學的同時培養其數學學習能力，培養其數學自信，進而實現其數學學習效率的提升。

參考文獻：

[1]董斐.我國小學數學課堂教學有效性研究[J].吉林省教育學院學報，2016，32（3）：184-186.

[2]汪祝芳.提高小學數學課堂教學有效性的策略研究[J].學周刊，2016（5）：63.

編輯 馮志強