教學(xué)策略

• 計(jì)算教學(xué)要落實(shí)好“三多”
  ——以《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算》教學(xué)為例
• 小學(xué)數(shù)學(xué)中『示范』的教學(xué)原則與策略探析

數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)（浙江省新思維教育科學(xué)研究院協(xié)辦）

• 從有序思考到形成算法
  ——《搭配問題》教學(xué)案例
• 經(jīng)歷定義的選擇過程提高表達(dá)和辨析能力
  ——以《角的認(rèn)識(shí)》一課為例

本期關(guān)注

• 基于“數(shù)學(xué)理解層次”的教學(xué)路徑探索
  ——以《打電話》教學(xué)為例

第一課堂

• 開放性練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)話中學(xué)數(shù)學(xué)
• 凡欲明一法，必設(shè)一題

典型課例

• 數(shù)形結(jié)合百般好
  ——《點(diǎn)陣中的規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄（一）
• 從形美出發(fā)向神美邁進(jìn)
  ——《點(diǎn)陣中的規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄（二）
• 深度學(xué)習(xí)：縱向數(shù)學(xué)化是必由之路
  ——對(duì)《點(diǎn)陣中的規(guī)律》深度學(xué)習(xí)再思考

本刊特稿（走進(jìn)“三區(qū)三州”小學(xué)數(shù)學(xué)教師系列培訓(xùn)）

• 承上啟下結(jié)好關(guān)鍵環(huán)
  ——《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)與評(píng)析
• 在操作與思辨中理解分?jǐn)?shù)的意義
  ——《幾分之一》教學(xué)

（走進(jìn)浙江農(nóng)林大學(xué)附屬小學(xué)）名校聚焦

• 讓學(xué)生有機(jī)會(huì)好好想問題
  ——《積相等（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)
• 注重模型思想解決數(shù)學(xué)問題
  ——以《積相等（二）》一課為例

名師評(píng)課

• 鏈接已有經(jīng)驗(yàn)走向深度學(xué)習(xí)
  ——《筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
• 依托圖式遷移促進(jìn)自主建模
  ——《筆算小數(shù)加法和減法》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

課堂再現(xiàn)

• 從簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)到深刻的引領(lǐng)
  ——《角的度量》教學(xué)片斷

教案精選

• 《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
• 見樹木更見森林：讓結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)深度發(fā)生
  ——《長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教例反思

• 《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)實(shí)踐與思考
• 一道習(xí)題引發(fā)的思考
  ——《數(shù)圖形》教學(xué)與反思

教例評(píng)析

• 『學(xué)思行』融合，讓學(xué)生思維向更深處漫溯
  ——《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

感悟名師

• 在疑問中推進(jìn)在活動(dòng)中建構(gòu)
  ——特級(jí)教師蘇明杰《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷賞析

教研札記

• 精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，讓低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂活起來
• 從新教師模擬上課比賽想到的……

卷首語

• 讓課堂教學(xué)走向高效

• 第十三屆全國(guó)小學(xué)教學(xué)特色設(shè)計(jì)（教研論文）大賽啟事