高等職業(yè)教育
- “三高四新”背景下高職物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究
四新”；高等職業(yè)教育；物流人才培養(yǎng)；人才培養(yǎng)模式中圖分類號(hào)：G712??? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：ADOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.13.045Abstract： Under the background of "three high and four new" strategy， the demand for logistics talents in enterprises is gradually turning to mu
物流科技 2024年13期2024-07-12
- 我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷的支撐分析
成部分，高等職業(yè)教育質(zhì)量得到基本保證，并提升了我國(guó)人力資本質(zhì)量，專業(yè)結(jié)構(gòu)努力向產(chǎn)業(yè)需求靠攏，較好地支撐了產(chǎn)業(yè)格局向“三、二、一”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的歷史變遷。但仍然存在高等職業(yè)教育投入總體落后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷，教師能力不能匹配產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的迫切需求，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)貢獻(xiàn)的區(qū)域差異較大，院校與企業(yè)的雙向合作偏弱，產(chǎn)業(yè)方給予的帶動(dòng)支持不夠等產(chǎn)教融合度偏低的問(wèn)題。為適應(yīng)國(guó)際、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)大局的要求，有力支撐產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度演變，高等職業(yè)教育質(zhì)量需要從專業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)緊隨產(chǎn)業(yè)新趨勢(shì)，提高
宏觀質(zhì)量研究 2024年2期2024-06-30
- 我國(guó)高等職業(yè)教育財(cái)政投入演變與省際差異研究
關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；財(cái)政投入；教育經(jīng)費(fèi)；省際差異中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2024）15-0032-07一、問(wèn)題提出2014年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，提出各級(jí)人民政府要建立與辦學(xué)規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應(yīng)的財(cái)政投入制度[1]。同年10月，財(cái)政部和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于建立完善以改革和績(jī)效為導(dǎo)向的生均撥款制度加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見(jiàn)》，提出從2017年起各地高職院校年生均財(cái)政撥款水平應(yīng)當(dāng)不
職業(yè)技術(shù)教育 2024年15期2024-06-22
- 五年制高等職業(yè)教育國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育研究
養(yǎng)五年制高等職業(yè)教育國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)，至關(guān)重要。在教育實(shí)踐中，要突出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的個(gè)性化、人性化和多樣化特點(diǎn)，全面推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的改革，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)能夠支持就業(yè)和職業(yè)發(fā)展，有效地滿足人才社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育；國(guó)際商務(wù)專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)；培育策略培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是因應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要、職業(yè)教育政策的要求、行業(yè)發(fā)展的需要、學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。因此
華章 2024年9期2024-06-21
- 基于項(xiàng)目管理模式的高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)施研究
理模式在高等職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，其基于項(xiàng)目制治理和技術(shù)理性觀念。然而，一些高職院校出現(xiàn)了“泛項(xiàng)目化”傾向，給教育教學(xué)帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，文章旨在基于當(dāng)前的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)踐，探索適用于項(xiàng)目管理模式的教育評(píng)價(jià)體系，以推動(dòng)職業(yè)教育綜合發(fā)展思路的形成，指導(dǎo)一線教學(xué)實(shí)踐，形成更加完善的育人格局。【關(guān)鍵詞】 項(xiàng)目管理；高等職業(yè)教育；質(zhì)量評(píng)價(jià)；體系構(gòu)建教育質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)職業(yè)教育的開(kāi)展至關(guān)重要，只有形成完善的教育評(píng)價(jià)思路，構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系，才能讓教師和學(xué)生
電腦迷 2024年4期2024-06-19
- 日本專門職大學(xué)的人才培養(yǎng)模式及啟示
次的新型高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，建立了“應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)目標(biāo)、模塊化的課程體系、實(shí)務(wù)性兼研究型的師資隊(duì)伍、高度化的政校企合作的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。我國(guó)職業(yè)本科教育自2019年試點(diǎn)以來(lái)，職業(yè)本科院校在辦學(xué)過(guò)程中面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、師資隊(duì)伍等方面的問(wèn)題，專門職大學(xué)的人才培養(yǎng)模式為我國(guó)職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)提供了一定的參考借鑒。關(guān)鍵詞：專門職大學(xué)；高等職業(yè)教育；職業(yè)本科教育；人才培養(yǎng)模式引言在技術(shù)革新浪潮的沖擊下，日本產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，傳統(tǒng)職業(yè)教育
職業(yè)時(shí)空 2024年2期2024-06-18
- 鄉(xiāng)村振興視域下高職食品專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析
要作用。高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興的有機(jī)結(jié)合，有利于推動(dòng)高等職業(yè)教育的發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高職院校充分發(fā)揮其特點(diǎn)和功能，為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。本文以食品營(yíng)養(yǎng)與健康專業(yè)為例，結(jié)合食品工業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求，積極探索涉農(nóng)高職院校食品類專業(yè)人才培養(yǎng)路徑。通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)方案的完善、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的打造、教學(xué)方式的改革和教學(xué)資源的優(yōu)化等措施來(lái)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)校企合作，深化產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮高職院校的教育職能，增強(qiáng)辦學(xué)新活
安徽農(nóng)學(xué)通報(bào) 2024年9期2024-06-09
- 高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村全面振興耦合協(xié)調(diào)效應(yīng)：邏輯機(jī)理與實(shí)證檢驗(yàn)
究方向：高等職業(yè)教育（上海，200062）；焦佑希（2001- ），女，南京大學(xué)教育研究院碩士研究生，研究方向：高等教育與社會(huì)通訊作者石偉平（1957- ），男，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)，華東師范大學(xué)終身教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：比較職業(yè)教育（上海，200062）基金項(xiàng)目2021年國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目“新時(shí)代職業(yè)教育改革研究”（21FJKB012），主持人：石偉平摘 要 鄉(xiāng)村全面振興作為新時(shí)代重要發(fā)展戰(zhàn)略，其愿景達(dá)成依托于高等職業(yè)
職業(yè)技術(shù)教育 2024年10期2024-05-30
- 高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制考核方案探究
學(xué)徒制在高等職業(yè)教育中展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值和重要性。文章深入探討了實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的考核方案，特別關(guān)注了教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法，以及創(chuàng)新的考核方式和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)學(xué)徒制教學(xué)模式的深入剖析，文章提出了優(yōu)化考核方案的策略，并展望了現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育中的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，旨在為該領(lǐng)域的教育改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。【關(guān)鍵詞】 高等職業(yè)教育；現(xiàn)代學(xué)徒制；考核方案；教育模式現(xiàn)代學(xué)徒制作為高等職業(yè)教育中的一種創(chuàng)新模式，因其緊密結(jié)合理論與實(shí)踐而受到越來(lái)越多的關(guān)注。文章旨在探究
電腦迷 2024年3期2024-05-28
- 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的結(jié)構(gòu)定位與功能實(shí)現(xiàn)
究方向：高等職業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（開(kāi)封，475004）；閆俊（1978- ），女，開(kāi)封大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，副教授，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金項(xiàng)目2023年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“生態(tài)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)下河南高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織結(jié)構(gòu)及其功能研究”（23A880024），主持人：萬(wàn)是明；2024年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目“職業(yè)教育賦能河南農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶頭人培育路徑研究”（24B630016），主持人：閆俊摘 要 依據(jù)結(jié)構(gòu)功能主義理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為高
職業(yè)技術(shù)教育 2024年9期2024-05-14
- 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)性研究
究方向：高等職業(yè)教育，區(qū)域經(jīng)濟(jì)（連云港，222006）基金項(xiàng)目江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“供給側(cè)改革下江蘇沿海地區(qū)高職院校專業(yè)優(yōu)化和內(nèi)涵建設(shè)研究”（B-a/2016/03/33），主持人：李雋、吳波摘 要 職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密聯(lián)系的一種教育類型，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性是助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。江蘇沿海地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，發(fā)展?jié)摿薮蟆＝K沿海地區(qū)高職教育已形成一定規(guī)模，為服務(wù)區(qū)域發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)，但仍存在辦學(xué)層次與區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)
職業(yè)技術(shù)教育 2024年9期2024-05-14
- 高等職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的倫理困局及破解
摘 要 高等職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是數(shù)字化時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。我國(guó)高等職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型尚處于起步階段，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在著數(shù)字化管理下的隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)；數(shù)字鴻溝下地域發(fā)展失衡；數(shù)字化教育環(huán)境下數(shù)字暴力現(xiàn)象；教育資源數(shù)字化下知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛等倫理問(wèn)題。造成此類問(wèn)題的根源是多方面的，涉及數(shù)據(jù)收集的廣泛性與數(shù)據(jù)處理的復(fù)雜性、數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不平等性與不充分性、數(shù)字監(jiān)管力量的缺位以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和共享之間的平衡難以把握等。破解高等職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型倫理困境需從
職業(yè)技術(shù)教育 2024年7期2024-05-08
- 社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育研究
文化融入高等職業(yè)教育研究”（編號(hào)：2023YB0417）作者簡(jiǎn)介：岳晗（1986— ），女，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院文化教育學(xué)院助教，研究方向?yàn)槲幕瘋鞑ァ⑺颊逃Ｕ?要：在持續(xù)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高等職業(yè)教育，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)過(guò)程中起到的重要作用，具有歷史的必然性和現(xiàn)實(shí)的緊迫性。辨析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與特點(diǎn)，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高等職業(yè)教育相融合所體現(xiàn)的功能價(jià)值，探索推動(dòng)策略與具體實(shí)現(xiàn)
河南教育·高教 2024年3期2024-04-29
- 高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興耦合關(guān)聯(lián)研究
據(jù)，構(gòu)建高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興兩系統(tǒng)發(fā)展水平指標(biāo)體系，分別選取辦學(xué)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)興旺等10個(gè)一級(jí)指標(biāo)，在校學(xué)生數(shù)、村衛(wèi)生室數(shù)量等35個(gè)二級(jí)指標(biāo)，利用熵值法確定各指標(biāo)權(quán)重，并基于綜合評(píng)價(jià)模型、耦合協(xié)調(diào)度模型以及灰色關(guān)聯(lián)度模型對(duì)其發(fā)展水平、耦合協(xié)調(diào)度以及灰色關(guān)聯(lián)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究結(jié)果顯示：浙江省高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興綜合發(fā)展水平基本呈同頻上升趨勢(shì)，綜合發(fā)展指數(shù)均已達(dá)0.84；耦合協(xié)調(diào)度逐年遞增，2019年起已處于第9等級(jí)，即良好協(xié)調(diào)階段；各指標(biāo)因素大多呈強(qiáng)關(guān)聯(lián)或較強(qiáng)
高等職業(yè)教育探索 2024年2期2024-04-27
- 新媒體時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)的改革路徑研究
的契機(jī)，高等職業(yè)教育亟須順應(yīng)這一趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式的變革創(chuàng)新。文章首先分析新媒體的技術(shù)特征，它基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字編碼，具有高度信息化、便捷交互和個(gè)性化定制的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，高職語(yǔ)言教育注重實(shí)際交際能力培養(yǎng)，專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容，但許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。其次，文章進(jìn)一步從二語(yǔ)習(xí)得理論和交際語(yǔ)言教學(xué)理論的角度闡釋新媒體與英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)在契合點(diǎn)，如輸入理論強(qiáng)調(diào)適度語(yǔ)言輸入的重要性，新媒體可以提供豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)資源；輸出理論強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸出運(yùn)用的作用，新媒體可以組織各種語(yǔ)言輸出活
新聞研究導(dǎo)刊 2024年5期2024-04-18
- 改革開(kāi)放后我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史演進(jìn)、特征分析與優(yōu)化策略
來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展歷經(jīng)萌芽、成長(zhǎng)和成熟三個(gè)重要時(shí)期，并形成了從抽象模糊到清晰具體的發(fā)展目標(biāo)，由試點(diǎn)到擴(kuò)面的發(fā)展策略，量的同源分化和質(zhì)的異體同構(gòu)并存的發(fā)展路徑，以及從中央統(tǒng)包到中央引導(dǎo)、地方配套的投入機(jī)制等特征。在建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，高等職業(yè)教育體系如何進(jìn)一步高移、公辦專科高等職業(yè)學(xué)校是否應(yīng)成為本科層次職業(yè)學(xué)校的發(fā)展主體、職業(yè)院校和應(yīng)用型高校如何避免同質(zhì)化、如何促進(jìn)各層次高等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)等成為教育主管部門和高等職業(yè)院校需直面的考題。關(guān)鍵詞：高等
職教通訊 2024年1期2024-03-13
- 高職拔尖創(chuàng)新技術(shù)人才的類群特征、培養(yǎng)邏輯與培養(yǎng)策略
關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育；拔尖創(chuàng)新技術(shù)人才；類群特征；培養(yǎng)邏輯；培養(yǎng)策略［作者簡(jiǎn)介］黃銀云（1977- ），女，江蘇姜堰人，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，教授；胡新崗（1974- ），男，安徽碭山人，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，教授；丁越勉（1984- ），女，江蘇姜堰人，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，副教授。（江蘇? 泰州? 225300）黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)
教育與職業(yè)(上) 2024年2期2024-03-01
- 新時(shí)代高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革研究
摘?要：高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革是當(dāng)前高等教育改革的重要領(lǐng)域之一，也是國(guó)家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。在新時(shí)代發(fā)展背景下，本文通過(guò)層次分析法構(gòu)建新時(shí)代高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革指標(biāo)體系，采用定性+定量相結(jié)合的方式對(duì)新時(shí)代高等職業(yè)教育評(píng)價(jià)改革研究進(jìn)行實(shí)證分析，最后提出促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的實(shí)施路徑，以期能進(jìn)一步推進(jìn)和完善高等職業(yè)教育體系的建立。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)改革；高等職業(yè)教育；評(píng)價(jià)體系；層次分析法中圖分類號(hào)：F2?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 面向中國(guó)式現(xiàn)代化：生態(tài)文明教育融入高職教育的價(jià)值、表征與路徑
明教育；高等職業(yè)教育；綠色發(fā)展［作者簡(jiǎn)介］張婧（1972- ），女，河北邢臺(tái)人，北京教育科學(xué)研究院，副研究員，博士。（北京? 100036）呂奕靜（1998- ），女，山東煙臺(tái)人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在讀博士。（江蘇 南京 210024）沈欣憶（1987- ），女，浙江杭州人，北京教育科學(xué)研究院，副研究員，博士。（北京? 100036）［基金項(xiàng)目］本文系北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度優(yōu)先關(guān)注課題“基于互聯(lián)網(wǎng)+的生態(tài)文明課程體系建設(shè)研究”的研究
教育與職業(yè)(下) 2024年1期2024-01-23
- 浙江省高等職業(yè)教育、科技創(chuàng)新與新興產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展路徑研究
“浙江省高等職業(yè)教育、科技創(chuàng)新與新興產(chǎn)業(yè)耦合協(xié)調(diào)發(fā)展路徑研究”（ZJ2022B168）；浙江省高等學(xué)校課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)群課程思政體系構(gòu)建研究”（423）；浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)與智慧財(cái)經(jīng)協(xié)同創(chuàng)新中心階段性成果作者簡(jiǎn)介： 王珂（1989—），男，講師，碩士，研究方向：績(jī)效評(píng)價(jià)。摘? 要： 研究構(gòu)建高等職業(yè)教育、科技創(chuàng)新與新興產(chǎn)業(yè)評(píng)價(jià)體系，運(yùn)用熵值法與耦合協(xié)調(diào)度模型，對(duì)2016—2021年浙江省高等職業(yè)教育、科技創(chuàng)新與新興產(chǎn)業(yè)測(cè)算得
- 高等職業(yè)教育“五位一體”組團(tuán)式援疆模式研究
五位一體高等職業(yè)教育組團(tuán)式援疆模式，以辦學(xué)理念為指引，以教師發(fā)展為抓手，以科研幫帶為手段，以學(xué)生培養(yǎng)為根本，以校園文化為基礎(chǔ)，通過(guò)團(tuán)、援、聯(lián)三維聯(lián)動(dòng)，全面提升新疆受援高校發(fā)展實(shí)力，實(shí)現(xiàn)援疆工作從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：教育援疆；高等職業(yè)教育；組團(tuán)式援疆；對(duì)口支援中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2024）01-0017-03河南省認(rèn)真貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于對(duì)口支援新疆工作的戰(zhàn)
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2024年1期2024-01-17
- 高等職業(yè)教育專科英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施困境與路徑探索
頒布了《高等職業(yè)教育專科英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)），課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)現(xiàn)了各高職院校英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)和依據(jù)，這既是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的完善，又為職業(yè)教育課程改革的落實(shí)起到了有力的推動(dòng)作用。但當(dāng)前高職英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施仍面臨諸多困難，對(duì)高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革構(gòu)成一定阻礙。基于此，本文就高等職業(yè)教育專科英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施困境與路徑展開(kāi)分析和探索。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施困境，解決路徑
中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化 2023年22期2024-01-17
- 印度高等職業(yè)教育政策變遷及啟示
以來(lái)，其高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，這背后得益于政策的不斷推進(jìn)和變革。印度高等職業(yè)教育政策發(fā)展經(jīng)歷了政策探索、政策初創(chuàng)和政策改革三個(gè)階段。通過(guò)分析印度高等職業(yè)教育政策變遷的規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，一是高等職業(yè)教育政策要具有前瞻性和創(chuàng)新性特征，二是高等職業(yè)教育政策執(zhí)行效果取決于制定的合理性，三是建立高等職業(yè)教育政策體系是高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必備環(huán)節(jié)。［關(guān)鍵詞］印度；高等職業(yè)教育；政策變遷；教育改革［作者簡(jiǎn)介］吳秋晨（1989- ），男，江蘇徐州人，華東師范大學(xué)職
教育與職業(yè)(上) 2024年1期2024-01-16
- 蘇錫常都市圈高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的價(jià)值、困境與實(shí)踐進(jìn)路
都市圈；高等職業(yè)教育；協(xié)同發(fā)展；實(shí)踐進(jìn)路［作者簡(jiǎn)介］朱云（1976- ），女，江蘇無(wú)錫人，無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（江蘇? 無(wú)錫? 214153）［基金項(xiàng)目］本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度重點(diǎn)課題“新發(fā)展格局下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性研究——以蘇錫常都市圈為例”（項(xiàng)目編號(hào)：B/2021/03/45，項(xiàng)目主持人：孫杰、朱云）和2021年江蘇省社科應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育專項(xiàng)課題“后疫情時(shí)代高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)路徑研
教育與職業(yè)(下) 2023年12期2024-01-02
- 我國(guó)高等職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)地區(qū)差異的實(shí)證研究
通過(guò)比較高等職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)指標(biāo)，測(cè)算教育基尼系數(shù)，來(lái)考察我國(guó)高等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)分配差異，研究發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高等職業(yè)教育生均經(jīng)費(fèi)總量增加，東西部“高原”與中部“塌陷”并存；教育基尼系數(shù)大多低于0.4警戒線，部分地區(qū)存在規(guī)模報(bào)酬遞減現(xiàn)象；過(guò)度擴(kuò)大財(cái)政規(guī)模、單一供給模式加劇了區(qū)域間兩極和多極分化特征。為發(fā)展公平而有質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育，需充分發(fā)揮中央和地方兩個(gè)積極性，構(gòu)建符合東、中、西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)教育資源稟賦條件的宏觀政策體系；支持規(guī)范社會(huì)力量參與，創(chuàng)新具有優(yōu)勢(shì)互
鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2023年5期2023-12-19
- 河南省高等職業(yè)教育信息化管理的現(xiàn)狀與優(yōu)化
摘 要：高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是培養(yǎng)具備實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要途徑。從省域內(nèi)不同地區(qū)的信息化發(fā)展情況、信息化人才隊(duì)伍建設(shè)、軟硬件投入、信息管理機(jī)制等方面分析當(dāng)前河南省高等職業(yè)教育信息化管理面臨的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，旨在為河南省高等職業(yè)教育信息化管理的發(fā)展提供有益的參考和建議，以推動(dòng)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：河南省；高等職業(yè)教育；信息化管理河南省作為中部大省，高職院校眾多，在“十四五”發(fā)展階段對(duì)綜
客聯(lián) 2023年8期2023-12-08
- 高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析
關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育；電子商務(wù)；職業(yè)能力現(xiàn)代職業(yè)教育與就業(yè)市場(chǎng)將職業(yè)能力（Occupational Ability）定義為從事對(duì)應(yīng)職業(yè)所需多種能力的綜合，下可細(xì)分為三類，即一般職業(yè)能力、專業(yè)能力與職業(yè)綜合能力，三者關(guān)系大體呈階梯構(gòu)造，價(jià)值評(píng)估逐層遞升，且均具有應(yīng)用性與社會(huì)性特征。從職業(yè)教育角度來(lái)看，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)形成的職業(yè)能力，包括信息處理、語(yǔ)言運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問(wèn)題解決，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等；其能力培養(yǎng)以自我管理為核心，向?qū)I(yè)知識(shí)、實(shí)踐操作、交流合作、跨界
華章 2023年4期2023-11-30
- 公共英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)交叉體系的建構(gòu)研究
關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育；交叉融合；教學(xué)改革；英語(yǔ)職業(yè)能力作為我國(guó)高等教育體系中重要的一部分，高職教育旨在培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐操作能力和職業(yè)能力，高職公共英語(yǔ)課程教學(xué)以培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的英語(yǔ)能力為主要目標(biāo)。新的教育形勢(shì)下，要求高職公共英語(yǔ)教學(xué)逐步和專業(yè)學(xué)科知識(shí)相融合，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力，增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和職業(yè)性，才能進(jìn)一步滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的更多需求。一、職業(yè)能力概述《高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（2009年試行）（以下簡(jiǎn)稱《基本要求
華章 2023年4期2023-11-30
- 淺析高職院校旅游專業(yè)實(shí)習(xí)制度的創(chuàng)新與改革
關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育；旅游專業(yè)；實(shí)習(xí)制度；創(chuàng)新；改革由于旅游業(yè)的特殊性，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作并重的教學(xué)模式顯得尤為重要。實(shí)習(xí)制度作為旅游專業(yè)教育的重要組成部分，其質(zhì)量直接影響到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力[1]。當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院校旅游專業(yè)實(shí)習(xí)制度已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)旅游業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是當(dāng)前旅游專業(yè)教育面臨的重要課題。一、旅游專業(yè)實(shí)習(xí)制度的現(xiàn)狀（一）實(shí)習(xí)制度的基本情況當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)院
華章 2023年6期2023-11-30
- 我國(guó)高職教材智慧出版轉(zhuǎn)型發(fā)展現(xiàn)狀及思考
文章關(guān)注高等職業(yè)教育體系改革中的教材建設(shè)，聚焦高等職業(yè)教材數(shù)字出版、智能出版、智慧出版的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)分析高職教材數(shù)字出版現(xiàn)狀，厘清高職教材由數(shù)字出版向智慧出版轉(zhuǎn)型發(fā)展的特點(diǎn)和存在的不足，并對(duì)高職教材智慧出版轉(zhuǎn)型提出相應(yīng)對(duì)策，以期為行業(yè)實(shí)踐提供參考。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教材建設(shè)；數(shù)字出版；智慧出版DOI：10.19619/j.issn，1007-1938.2023.00.064作者單位：1）南京大學(xué)信息管理學(xué)院；2）南京大學(xué)出版研究院；3）國(guó)家新聞出版署
出版與印刷 2023年5期2023-11-28
- 高職院校園安全治理的現(xiàn)狀
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；校園安全；南京交院近年來(lái)，為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，中國(guó)高等職業(yè)教育得到了迅速發(fā)展，高職院校畢業(yè)生已成為我國(guó)中高級(jí)技術(shù)人才的主要來(lái)源，高職院校的安全治理工作重要性凸顯。科學(xué)有效的安全治理工作，不僅保障學(xué)生在校期間的人身與財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)社會(huì)和學(xué)校的安全穩(wěn)定，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，能使學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位時(shí)減少安全責(zé)任事故的發(fā)生。一、研究范式與意義本研究對(duì)高職學(xué)生安全意識(shí)、安全態(tài)度和安全知識(shí)等治理現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。研究了南
國(guó)際公關(guān) 2023年20期2023-11-27
- 新時(shí)代高職院校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)改革實(shí)踐研究
? ? 高等職業(yè)教育? ? 教師評(píng)價(jià)作為承擔(dān)向社會(huì)輸送應(yīng)用型技能人才任務(wù)的高職院校，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較強(qiáng)專業(yè)能力及綜合素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，如何構(gòu)建符合中國(guó)特色的高職院校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系并使之有效運(yùn)行成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題之一。一、高職院校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建（一）高職院校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本概念高職院校教師發(fā)展性評(píng)價(jià)是一種以激勵(lì)為主要手段的管理活動(dòng)，通過(guò)激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校
職業(yè) 2023年18期2023-11-22
- 基于一般系統(tǒng)論的京津冀高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)同性研究
? 要：高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供有力的人才和智力支撐，研究高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)同性問(wèn)題具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。高等職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的實(shí)質(zhì)是教育與經(jīng)濟(jì)在發(fā)展階段保持一定的協(xié)同性，進(jìn)而高質(zhì)量促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，該文基于一般系統(tǒng)論中系統(tǒng)演化的思想來(lái)建立子系統(tǒng)之間的動(dòng)態(tài)平衡模型，分析京津冀高等職業(yè)教育子系統(tǒng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展子系統(tǒng)這兩個(gè)子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和演化關(guān)系，以期為政府制定并優(yōu)化高等職業(yè)教育發(fā)展政策，更好促
高教學(xué)刊 2023年31期2023-11-21
- 高職化妝品商務(wù)交流與談判課程教學(xué)實(shí)踐探析
學(xué)實(shí)踐；高等職業(yè)教育doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2023.17.058［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1673-0194（2023）17-0207-041? ? ?高職化妝品商務(wù)交流與談判課程教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)前，美容化妝品行業(yè)發(fā)展迅猛，我國(guó)已躋身為全球第一美容產(chǎn)品生產(chǎn)和全球第二化妝品消費(fèi)國(guó)，國(guó)家教育部于2015年新增化妝品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)。筆者所在學(xué)校該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是立足湖南省“三高四新、美麗湖南”的發(fā)展戰(zhàn)
中國(guó)管理信息化 2023年17期2023-11-21
- 高等職業(yè)教育發(fā)展對(duì)廣東省經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率實(shí)證研究
020年高等職業(yè)教育和本科教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率進(jìn)行比較分析，得出高等職業(yè)教育貢獻(xiàn)率明顯低于本科教育貢獻(xiàn)率的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，分析了廣東高等職業(yè)教育貢獻(xiàn)率明顯低于本科教育的原因，并提出組建職教集團(tuán)、重視職業(yè)本科人才培養(yǎng)、調(diào)整高職專業(yè)結(jié)構(gòu)、組建“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制等對(duì)策。關(guān)鍵詞： 高等職業(yè)教育； 廣東省； 貢獻(xiàn)率； 實(shí)證中圖分類號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ? ? ? ? ? 文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０23）
- 高職教育國(guó)際化發(fā)展的域外經(jīng)驗(yàn)及啟示
是新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展的新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求。隨著世界各國(guó)職業(yè)教育國(guó)際化進(jìn)程的加快，高等職業(yè)教育國(guó)際化迫切需要更加全面、整體、系統(tǒng)的制度支撐。新加坡高等職業(yè)教育發(fā)展模式具有鮮明的國(guó)際化特征，其在管理模式、國(guó)際化人才、校企合作等方面的系列舉措為我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展提供了有益參考。秉持立足本土、放眼全球的發(fā)展格局，未來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)“強(qiáng)化全面國(guó)際化發(fā)展理念，科學(xué)設(shè)計(jì)教育國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略；構(gòu)建協(xié)作管理的組織結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)全面國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)力；拓寬高等職業(yè)教育合
教育與職業(yè)(上) 2023年11期2023-11-11
- 課程思政嵌入高等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制的理論構(gòu)建
思政嵌入高等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制存在的現(xiàn)實(shí)困境，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、教學(xué)理念、育人主體、考核體系四個(gè)維度論述將課程思政嵌入高等職業(yè)教育發(fā)展機(jī)制的理論，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】高職院校 高等職業(yè)教育 課程思政 發(fā)展機(jī)制【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）24-0021-05黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育邁入高速發(fā)展階段。從“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”到“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 智能時(shí)代高職教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的解構(gòu)、審思與進(jìn)路
能時(shí)代；高等職業(yè)教育；教學(xué)變革；教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)［中圖分類號(hào)］G717? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A? ? ［文章編號(hào)］1004-3985（2023）20-0092-06人工智能、云計(jì)算、數(shù)字孿生、機(jī)器學(xué)習(xí)等為代表的數(shù)字技術(shù)正在以不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)進(jìn)入人類生產(chǎn)、新聞傳播和教育學(xué)習(xí)等領(lǐng)域，加速了各領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐。2021年元宇宙概念得到廣泛應(yīng)用，元宇宙的相關(guān)技術(shù)也應(yīng)用到高等職業(yè)教育教學(xué)和技能訓(xùn)練中，為眾多教學(xué)場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn)提供技術(shù)支撐。2022年，新修訂施行的《中華人民共
教育與職業(yè)(下) 2023年10期2023-10-28
- 高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的思考
設(shè)改革，高等職業(yè)教育要在高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮主體作用。高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展包括質(zhì)量導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、主體多元和成果彰顯等四個(gè)方面的內(nèi)涵。在闡釋高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必要性和可行性基礎(chǔ)上，從外部和內(nèi)部角度剖析了影響我國(guó)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的因素，提出高等職業(yè)教育高質(zhì)量的主要對(duì)策：堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)作用；提升要素質(zhì)量，夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展基礎(chǔ)；做實(shí)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人；強(qiáng)化教學(xué)中心，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作；關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)成才，服務(wù)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)等
安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版 2023年3期2023-10-27
- 中國(guó)式現(xiàn)代化視域下高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展研究
視域下，高等職業(yè)教育是培育滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)所需人才的重要主體。新時(shí)代以來(lái)，黨和國(guó)家充分重視職業(yè)教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的顯著作用，相繼出臺(tái)一系列重大政策和指導(dǎo)性綱領(lǐng)文件，高職院校迎來(lái)了高質(zhì)量發(fā)展的新格局，也成為中國(guó)式現(xiàn)代化的重要助推力。為了更好地抓住契機(jī)，高職院校應(yīng)明確自身高質(zhì)量發(fā)展與中國(guó)式現(xiàn)代化之間的關(guān)系，著力從科學(xué)配置教育資源，優(yōu)化高職教育類型定位；助推產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建高職教育高質(zhì)量發(fā)展體系；系統(tǒng)推動(dòng)“三教”改革，構(gòu)筑高職教育新格局三個(gè)角度推動(dòng)高等職
大學(xué)·研究與管理 2023年8期2023-10-07
- 高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展：成效、模式與推進(jìn)策略
寧波市；高等職業(yè)教育；高質(zhì)量發(fā)展；模式；推進(jìn)策略中圖分類號(hào)：G718.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2023）04-012-06《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系、增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”的要求，這為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)指明了新路向、擴(kuò)充了新空間。[1]從服務(wù)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的高度上看，職業(yè)教育在促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下常州高職教育賦能區(qū)域制造業(yè)發(fā)展的路徑展望
量發(fā)展；高等職業(yè)教育；產(chǎn)教融合；技術(shù)技能人才中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）21-0045-06一、問(wèn)題的提出黨的二十大開(kāi)啟了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。在新征程上推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，必須做好推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展這一重要任務(wù)。現(xiàn)有研究表明，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展受到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源配置、生產(chǎn)組織方式等不同因素的影響，但新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論認(rèn)為內(nèi)生技術(shù)的進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定性因素[1]，而內(nèi)生技術(shù)的重要組
職業(yè)技術(shù)教育 2023年21期2023-09-07
- 高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興深度融合發(fā)展的優(yōu)化路徑研究
，闡述了高等職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的耦合機(jī)理，將頂層設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，最后提出了堅(jiān)持四輪驅(qū)動(dòng)助推高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深度融合的有效路徑。關(guān)鍵詞：湖南省 高等職業(yè)教育 深度融合發(fā)展 鄉(xiāng)村振興 路徑選擇中圖分類號(hào)：F240? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1004-4914（2023）08-148-03高等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，補(bǔ)齊鄉(xiāng)村振興人才短板，助力鄉(xiāng)村振興的使命，是湖南省經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力支撐點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于城市對(duì)農(nóng)村的虹吸效應(yīng)，
經(jīng)濟(jì)師 2023年8期2023-08-29
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高等職業(yè)教育信息化建設(shè)研究
如何賦能高等職業(yè)教育信息化建設(shè)這一基本問(wèn)題；立足于新時(shí)代高等職業(yè)教育信息化發(fā)展的新趨勢(shì)，提出圍繞“器”“術(shù)”“法”“道”的建設(shè)路徑。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高等職業(yè)教育；信息化建設(shè)工業(yè)時(shí)代的高等職業(yè)教育發(fā)展得益于教育政策和經(jīng)濟(jì)投入帶來(lái)的資金、人才、設(shè)備、技能、知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高等職業(yè)教育發(fā)展很大程度取決于對(duì)數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)資源的精準(zhǔn)掌握、融合應(yīng)用和科技創(chuàng)新。回顧我國(guó)高等教育信息化四十年建設(shè)歷程，刻畫其本土化演進(jìn)規(guī)律及映射景觀，并探討基于教育信息
河南教育·高教 2023年7期2023-08-27
- 乘“一帶一路”合作之東風(fēng)譜應(yīng)用技術(shù)大學(xué)新篇章
教育，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域開(kāi)展特色辦學(xué)，探索高校與企業(yè)密切合作的共建模式，使校企之間更好地形成協(xié)調(diào)互補(bǔ)機(jī)制，拓寬產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式，加快科研成果的轉(zhuǎn)化步伐，不斷提升辦學(xué)品質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的國(guó)際化。本期高端訪談，專訪維也納應(yīng)用技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)弗里茨·施默勒貝克，探究應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)如何保障高質(zhì)量辦學(xué)，以期通過(guò)經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo)助力高等職業(yè)教育提質(zhì)增效，實(shí)現(xiàn)世界高水平職業(yè)教育的共同發(fā)展。欄目介紹：《大學(xué)》“高端訪談”欄目是展示學(xué)術(shù)研究成果及教師風(fēng)采，宣揚(yáng)優(yōu)秀教育思想，弘
大學(xué)·研究與管理 2023年7期2023-08-26
- 高等職業(yè)教育人力資源管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究
養(yǎng)是當(dāng)前高等職業(yè)教育人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。文章以高等職業(yè)教育人力資源管理專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)人力資源管理專業(yè)在具體的實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施。［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育；人力資源管理；教學(xué)改革［中圖分類號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A現(xiàn)階段，在我國(guó)部分高職院校內(nèi)部，對(duì)人力資源管理專業(yè)在教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了一定程度上的改革。但仍然存在著一些問(wèn)題，如師資力量比較薄弱、理論與實(shí)踐相脫離、對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不到
南北橋 2023年16期2023-08-25
- “雙師型”教師高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)下高職院校師生關(guān)系構(gòu)建研究
地忽視了高等職業(yè)教育群體的特殊性問(wèn)題，選取該研究視角具有一定的創(chuàng)新性。基于高等教育德育為先這一根本原則，以“雙師型”教師建設(shè)、職業(yè)教育教師隊(duì)伍提質(zhì)發(fā)展為切入點(diǎn)，著重把握高等職業(yè)教育專業(yè)和德育的復(fù)合性，通過(guò)分析高職院校師生關(guān)系，定位高職院校師生角色，探索構(gòu)建師生關(guān)系維度，提出建設(shè)互映的教育共同體、特殊的道德共同體、共促的發(fā)展共同體是良好師生關(guān)系發(fā)展的必由之路。關(guān)鍵詞：“雙師型”教師；高等職業(yè)教育；師生關(guān)系中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 日本職業(yè)能力開(kāi)發(fā)綜合大學(xué)校：歷史演變、辦學(xué)特色及經(jīng)驗(yàn)啟示
針對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育中專業(yè)設(shè)置脫離產(chǎn)業(yè)需求、教師專業(yè)實(shí)踐能力培育不足、職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)與崗位需求不符等問(wèn)題，提出構(gòu)建有效的專業(yè)設(shè)置審核機(jī)制、打造“企+校”實(shí)踐的師資培育體系以及創(chuàng)辦多元主體協(xié)同合作的職業(yè)培訓(xùn)格局。關(guān)鍵詞：日本；職業(yè)能力開(kāi)發(fā)綜合大學(xué)校；高等職業(yè)教育；師資培育作者簡(jiǎn)介：祖合群，女，上海師范大學(xué)教育學(xué)院2021級(jí)碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育國(guó)際比較。中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2023）07-0096-1
職教通訊 2023年7期2023-08-17
- 走向高質(zhì)量發(fā)展：高職教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的價(jià)值取向和路徑優(yōu)化
量發(fā)展；高等職業(yè)教育；質(zhì)量評(píng)價(jià)；價(jià)值取向；路徑優(yōu)化中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）18-0053-08作者簡(jiǎn)介王麗霞（1985- ），女，貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院講師，西南大學(xué)博士研究生，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育評(píng)價(jià)（貴陽(yáng)，551700）；謝長(zhǎng)法（1965- ），男，西南大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，研究方向：職業(yè)教育史基金項(xiàng)目2022年度貴州省畢節(jié)市社科理論創(chuàng)新課題“國(guó)家資歷框架及學(xué)分銀行雙視閾下1+X證書制度理論及實(shí)
職業(yè)技術(shù)教育 2023年18期2023-08-11
- 高職學(xué)校教育功能現(xiàn)代化：歷史、邏輯與未來(lái)
現(xiàn)代化；高等職業(yè)教育；高職學(xué)校；教育功能；文化傳承中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）19-0060-06習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出，“中國(guó)式現(xiàn)代化，是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于自己國(guó)情的中國(guó)特色”。教育是中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和未來(lái)，而高職教育是與中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程關(guān)系最為密切的教育類型。改革開(kāi)放40多年來(lái)，我國(guó)高職學(xué)校從產(chǎn)生到發(fā)展，發(fā)展規(guī)模快速壯大，功能不斷豐富完善
職業(yè)技術(shù)教育 2023年19期2023-08-09
- “山東省專升本”視域下菏澤市高等職業(yè)教育信息技術(shù)課程改革路徑探索
本考試；高等職業(yè)教育；信息技術(shù)；課程改革中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）14-0176-04一、山東省專升本考試專升本考試是大學(xué)專科層次學(xué)生進(jìn)入本科層次階段學(xué)習(xí)的選拔考試，在全國(guó)各省都有具體的招生政策和要求，常被看作“人生的第二次高考”。山東省普通高等教育專科升本科招生考試（簡(jiǎn)稱“山東省專升本考試”），是山東省選拔優(yōu)秀人才、助力其提升本科學(xué)歷的一類重要考試。通過(guò)“專升本”考試，將具有高素質(zhì)、高技
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興耦合發(fā)展策略研究
意義，而高等職業(yè)教育在促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮著重要作用。文章從高等職業(yè)教育適應(yīng)性發(fā)展內(nèi)涵出發(fā)，闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略理論框架及發(fā)展困境，有針對(duì)性地從產(chǎn)業(yè)耦合、人才耦合、文化耦合、生態(tài)耦合和組織耦合等五個(gè)方面，提出高等職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興耦合發(fā)展策略，以助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略穩(wěn)步實(shí)施。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；耦合發(fā)展；策略研究文章編號(hào)：1674-7437（2023）02-0115-03? ? 中國(guó)圖書分類號(hào)：G710? ? ?文章標(biāo)識(shí)碼：A基金項(xiàng)
村委主任 2023年2期2023-07-27
- “變”與“不變”：近十年我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)改革的圖景掃描與守正創(chuàng)新
究認(rèn)為，高等職業(yè)教育教學(xué)改革應(yīng)以國(guó)家立場(chǎng)、內(nèi)涵建設(shè)、育人為本作為價(jià)值堅(jiān)守，高等職業(yè)教育教學(xué)改革未來(lái)需在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、強(qiáng)化多元主體協(xié)同研究、追求地區(qū)均衡發(fā)展等方面實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新。關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；教學(xué)成果獎(jiǎng)；教學(xué)改革中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）15-0016-05作者簡(jiǎn)介林克松（1984- ），男，西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心副教授，碩士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士，研究方向：職業(yè)教育（重慶，40071
職業(yè)技術(shù)教育 2023年15期2023-07-21
- 高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式研究
來(lái)越高，高等職業(yè)教育受到了廣泛的關(guān)注，人們對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量要求也越來(lái)越高。目前，高等職業(yè)教育中公共英語(yǔ)教學(xué)模式還存在諸多問(wèn)題，忽略了培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)中的英語(yǔ)運(yùn)用能力。同時(shí)，對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)也提出了較高要求，本文就教師專業(yè)發(fā)展與高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)踐進(jìn)行研究，深入分析高職公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及成因，并提出幾點(diǎn)高職公共英語(yǔ)教學(xué)模式和教師專業(yè)發(fā)展的建議和對(duì)策。【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育；公共英語(yǔ)；教學(xué)模式【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)
甘肅教育 2023年9期2023-07-14
- 我國(guó)高等職業(yè)教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)變化與分析
1年我國(guó)高等職業(yè)教育區(qū)域布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：我國(guó)高等職業(yè)教育的區(qū)域布局結(jié)構(gòu)總體上呈現(xiàn)出整體均衡而區(qū)域內(nèi)部非均衡的特征；優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源集聚效應(yīng)明顯；區(qū)域人口規(guī)模對(duì)區(qū)域高等職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)的影響較大。未來(lái)，應(yīng)繼續(xù)向西南和西北等地區(qū)實(shí)施傾斜政策；因地制宜，創(chuàng)新合作發(fā)展模式；統(tǒng)籌人口因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和高等職業(yè)教育的關(guān)系，服務(wù)區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。［關(guān)鍵詞］高等職業(yè)教育；區(qū)域布局結(jié)構(gòu)；布局優(yōu)化；實(shí)證研究［作者簡(jiǎn)介］王玲玲（1996- ），女，安徽合肥人
教育與職業(yè)(上) 2023年7期2023-07-10
- 高職院校打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地的理論樣態(tài)與現(xiàn)實(shí)表征
劃”； 高等職業(yè)教育； 技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地； 中期績(jī)效評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)： G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地（簡(jiǎn)稱“高地”）是中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群建設(shè)（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）重要的落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)，是教育部和財(cái)政部出臺(tái)的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中的十大建設(shè)任務(wù)之一。本研究基于對(duì)“技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地”內(nèi)涵特征的理解構(gòu)建其理論樣態(tài)分析框架，并以197所“雙高計(jì)劃”建設(shè)單位中期自評(píng)報(bào)告和項(xiàng)目
高等職業(yè)教育探索 2023年3期2023-07-05
- 面向擴(kuò)招社會(huì)生源的線上線下混合教學(xué)模式研究與實(shí)踐
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；高職擴(kuò)招；社會(huì)生源；線上線下混合教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0058-04基金項(xiàng)目：本文系甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院線上教學(xué)研究課題（課題編號(hào)：GSJDZXJG22-04）研究成果。作者簡(jiǎn)介：王玥（1982—），女，碩士，甘肅機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)?span id="g0gggggg" class="hl">高等職業(yè)教育課程建設(shè)與教學(xué)改革。2019年2月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 山東省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展適配性研究
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育，協(xié)同理論，教育結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高等職業(yè)教育作為技能人才培養(yǎng)的重要渠道，承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供復(fù)合型技術(shù)技能支撐的重?fù)?dān)，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)要推動(dòng)“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接”。目前我國(guó)普遍存在高職教育發(fā)展滯后于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題，技能人才供給數(shù)量短缺，且人才供給的層次與質(zhì)量無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要[1]。為實(shí)現(xiàn)人才供需領(lǐng)域動(dòng)態(tài)平衡，實(shí)現(xiàn)高職教
公關(guān)世界 2023年10期2023-06-30
- 增強(qiáng)適應(yīng)性視角下的高等職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)構(gòu)建
適應(yīng)性；高等職業(yè)教育；質(zhì)量評(píng)估；指標(biāo)建構(gòu)中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2023）06-0056-05一、問(wèn)題提出當(dāng)前，國(guó)家高度重視增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性問(wèn)題。2019年2月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向”[1]，“適應(yīng)‘互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育發(fā)展需求”[2]，“各級(jí)政府要建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)質(zhì)量等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度”[3]，“適應(yīng)
職業(yè)技術(shù)教育 2023年6期2023-06-25
- 高質(zhì)量高等職業(yè)教育產(chǎn)教關(guān)系發(fā)展的邏輯、困境與策略
。高質(zhì)量高等職業(yè)教育體系是高質(zhì)量教育體系的重要內(nèi)容，高等職業(yè)教育產(chǎn)教關(guān)系的發(fā)展?fàn)顩r直接影響到高質(zhì)量高等職業(yè)教育體系建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高等職業(yè)教育產(chǎn)教關(guān)系在高等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中呈現(xiàn)出多元、復(fù)雜及體系化特征，高質(zhì)量高等職業(yè)教育產(chǎn)教關(guān)系的目標(biāo)指向是和諧、協(xié)同、引領(lǐng)，產(chǎn)教關(guān)系在現(xiàn)代化建設(shè)新發(fā)展階段面臨新的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出高等職業(yè)教育規(guī)模和體系結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的契合性困境，專業(yè)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的和諧性困境，人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)革命及科技創(chuàng)新的協(xié)和性
職業(yè)技術(shù)教育 2023年4期2023-06-25