高職院校園安全治理的現狀

周家明

摘要：安全治理工作是高職院校工作的重要組成部分。本研究采用問卷調查的方式，對南京交通職業技術學院安全治理現狀進行研究設計。結果表明，受訪教師和學生對安全教育的接受程度較高，但對安全治理各內容的接受程度存在差異。受訪教師認為在安全治理工作中還存在人員不足、政策法規不完善、資金不足、組織不完善、學生依從性差等問題。

關鍵詞：高等職業教育；校園安全；南京交院

近年來，為適應產業升級和經濟社會發展的需要，中國高等職業教育得到了迅速發展，高職院校畢業生已成為我國中高級技術人才的主要來源，高職院校的安全治理工作重要性凸顯。科學有效的安全治理工作，不僅保障學生在校期間的人身與財產安全、維護社會和學校的安全穩定，還有利于培養學生的安全素養，能使學生畢業進入工作崗位時減少安全責任事故的發生。

一、研究范式與意義

本研究對高職學生安全意識、安全態度和安全知識等治理現狀進行調查研究。研究了南京交通職業技術學院 （以下簡稱 “南京交院”）師生對安全認知情況以及安全治理實施中存在的問題。結合安全素養的內涵框架，提出完善高職院校學生安全素養培養的建設思路，以日常安全教育與職業健康教育一體化的開展和實施為核心，積極整合其他素質教育內容，豐富安全治理的內容和脈絡。南京交院創建于1953年，現有師生13 000人，是國家培養稀缺建筑技能人才的試點高校，也是一所安全教育、職業健康教育良好的高職院校，被評為江蘇省平安校園建設示范高校。[1]對南京交院安全教育的研究將有助于將安全治理融入高職高專院校培養高素質技能型人才的過程中，有效促進現代高職院校安全治理體系的完善。

本研究的主要受益者是高職院校的學生。高職院校學生作為一個特殊的社會群體，接觸社會的機會較少，缺乏處理安全事件的經驗和技能。對于即將參加工作的學生來說，在校期間接受校園安全氛圍熏陶，提高安全素養就顯得尤為重要。

二、研究設計

本研究采用定量與定性相結合的研究方法，通過問卷調查的方式對南京交院師生的安全治理進行了研究。通過對教師和學生的訪談，了解南京交院在實施安全治理工作的現狀。

（一）研究的人口及地點

問卷調查對象為南京交院3個年級7個專業100名學生和40名不同崗位的教師，采用自愿抽樣和隨機抽樣的方法。從受訪者中隨機抽取15名教師，就課程規范、課程理念、課程實施、學校生活教育觀、安全素養等方面進行訪談。這些學生和老師可以真實地反映研究所需的數據。

（二）數據收集工具

根據安全教育和職業健康教育的指導思想和原則自行編制問卷。問卷由菲律賓碧瑤大學研發中心進行效度檢驗和評價，并對南京交院部分學生進行信度檢驗。學生的信度結果為.797，這表明項目具有可接受的內部一致性，因此工具是可靠的。教師訪談問卷的Cronbach alpha值為.986，表明每個項目具有高內部一致性和可靠的工具。

（三）數據收集程序

本研究獲得了南京交院保衛處的認可，并獲得了被調查訪談學生和老師的知情同意。在問卷的管理過程中，學生被告知了研究的目的和性質。問卷調查完成后，研究者會及時收集所有的數據和資料。對參與訪談的教師也告知了研究的目的和性質，并進行了不少于15分鐘的面對面訪談。在訪談過程中，研究者記錄并得到受訪者的確認。

（四）數據處理

研究者對通過問卷收集到的數據進行統計匯總，采用描述性統計分析，將被調查者對問卷中各指標的回答進行綜合，并使用基本統計工具加權平均處理問題1中的定量數據，顯示被調查者對安全治理工作的了解程度。收集的數據用4級Likert量表進行分析。

三、調查結果

（一）學生對學校安全治理工作的認知

表1顯示，在對南京交院學生的調查中，受訪者對安全治理各項指標的認知度較高。

由表1可以看出，學校可見的安全防范和提醒對學生的安全意識有很大的影響，可以提高學生的安全意識和安全能力；了解學校對安全問題的態度和立場，更清楚地知道如何保護自己和他人的安全；預防和禁止藥物和酒精濫用的措施，了解這些物質可能對他們的健康、教育和生活產生嚴重影響等；急救培訓對校園安全有一定的重要性，但與其他安全問題相比，學校和學生對急救知識的重視程度不高。學校的網絡安全教育宣傳不到位，或者學生對網絡安全問題重視不夠。目前，大學生安全教育存在內容不豐富、教育方法單一等問題。[2]

（二）教師對學校安全治理現狀的認知

表2顯示，在對南京交院教師的調查中，受訪者對安全治理各項指標的知曉率較高，但略低于表1，平均為3.05。描述性的解釋是 “非常有意識”。

周曉靜在研究中指出，高校安全教育管理機制的不完善是造成高校安全教育存在問題的原因。[3]從表2中可以看出，學校將職業健康和安全教育納入課程，平均值為2.80，說明課程沒有得到充分的普及，這可能導致學生缺乏必要的安全習慣和意識，增加安全風險，對學生的人身財產安全和學習環境產生負面影響；學校有師生的事故或疾病記錄，平均為2.80，這意味著這種做法可能導致師生發生事故或疾病時不能及時掌握和處理，增加安全健康風險，對師生的身體健康和學習成績產生不利影響；學校有安全措施和防止師生吸毒酗酒的措施，平均值為2.83，表明這可能使學校難以有效預防和應對吸毒酗酒等安全風險，增加了學校管理的難度和風險。

（三）安全治理實施中遇到的問題

本研究還對南京交院15名不同崗位的教師進行了訪談，了解安全治理實施中存在的問題。受訪者提出了安全教育和職業健康教育實施中存在的12個問題 （詳見圖1）。

訪談發現，南京交院在安全治理的實施中存在一定的問題，這也是許多高職院校面臨的共同問題。《江蘇省高等學校安全管理條例》明確規定了高等學校安全教育的任務、責任、內容、組織機構和保障，但經過長時間的實踐，這些問題依然存在。高校安全治理存在的問題是安全教育管理機制不完善、安全教育課程體系不完善、師資力量不足、安全教育內容片面、學生自主學習意識不強。

四、結束語

調查與訪談結果顯示，高職院校師生對安全治理各項指標的認識存在差距。影響高職院安全治理的主要因素有重視程度不夠、師資力量薄弱、內容針對性差、學習需求不足等。這說明安全治理工作還缺乏系統科學的指導。為了提高治理效果，有必要對新時期高職院校安全治理工作改革創新路徑進行研究，從而促進高職院校安全治理工作的高質量開展。

參考文獻：

[1] 張網成，陳羽茜，周玲.職校學生職業健康安全知識的來源分析[J].青年研究，2018（04）：57-64+95-96.

[2] 郭文舉，吳建.汽車類職業院校實訓教學融入職業健康教育模塊的必要性探究：以汽車涂裝實訓項目為例[J].汽車維護與修理，2019（04）：23-26.

[3] 王俊哲.高校安全教育方法與路徑研究：評 《大學生安全教育與自我防范》[J].安全與環境學報，2023，23（01）：315-316.