[摘 要]隨著《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》的頒布，產教融合成為職業教育研究的重點，現場工程師班的成立正是產教融合的具體表現。現場工程師班的特殊性決定了對學生的教學方式、日常管理都更有指向性。現場工程師班的教學按照企業需求進行制訂，培養學生綜合素養的必備知識、關鍵能力；學校根據專業課程設置，加強安全知識學習，加強校內校外實習，讓學生提前適應化工企業的工作性質。在日常管理中加強日常教育，提升學生的關鍵能力、必備品格，深化其價值觀。

[關鍵詞]現場工程師；校企協同；綜合素養

國務院辦公廳在2017年頒布了《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》，提出了校企協同、合作育人的目標，由此將企業的實際需求納入學校教育被提上了日程。四川化工職業技術學院在探索實現校企合作，深化產教融合的道路上和萬華化學（四川）有限公司在2022年成立了現場工程師班，共同培養企業需要的合格人才。學生的培養除了專業知識，綜合素養也應該有相匹配的培養方案。在知網中以“綜合素養”作為關鍵詞進行搜索有8794篇文獻，細分到化工有97篇文獻，主要涉及化工專業課程教學，對于日常管理培育綜合素養的研究較少，針對現場工程師班的綜合素養研究還沒有。

化工企業從員工入職參加培訓到成為一名合格的上崗員工周期在半年及以上，當下化工行業面臨培養人才成本高、培養周期長的問題[1]。化工行業快速發展，工廠規模不斷擴大，需要的一線工人逐年增加；又因化工行業的特殊性，對于安全要求極高，簡單地背誦安全知識要點是遠遠不夠的，要在一線操作間將安全要求內化為日常行為，這就需要長時間積累。

一、綜合素養的概念

綜合素養主要包含必備知識、關鍵能力、必備品格、深化價值觀[2]。綜合素養的培養不僅包括學生的專業技能知識，還包括學生的個人發展和社會發展。近幾年入學的學生都是“00后”，“00后”的孩子更注重自我發展，對自己的興趣愛好都有明確認知，也擁有不同的天賦特長和發展潛力[3]。綜合素養的培養，注重因材施教、因勢利導，旨在挖掘并激發學生的內在潛能和興趣愛好。通過提供多樣化的學習資源、實踐活動和展示平臺，學生可以根據自己的興趣和特長選擇適合自己的發展方向，實現個性化成長。找到興趣愛好后能更好地適應化工企業生活。綜合素養中的必備知識主要在課程教學中涉及，其他三個方面主要還是靠日常管理中的潛移默化，本研究主要針對關鍵能力、必備品格、深化價值觀進行探討。

（一）關鍵能力

北京師范大學博士后柴喚友將關鍵能力概括為閱讀、思考、表達、團隊協作四個部分的能力，這四個能力在日常管理中的體現形式多種多樣。閱讀能力是指通過對知識或文字信息的閱讀理解將其內化在原有知識體系中，以此構建新的知識體系。思考能力是在日常生活中基于事實基礎上，在面對問題時將理論和現實連接起來，運用邏輯思維進行思考的能力，這也要求學生具備問題思維，善于發現問題并根據問題構建解決方案。表達能力是指學生在邏輯清楚的理論基礎上通過語言、身體動作、表情等清晰明了傳達自己的意見和想法。團隊協作能力是指學生在和他人合作時能進行有效溝通，通過培養大局觀實現團隊協作，使團隊成員都能在合作中發揮最大效力。

作為現場工程師班學生要具備一線操作工的基本素養，因此，除了普遍關鍵能力還應該具備化工行業的關鍵能力。首先要具備扎實的化工專業知識，除了基礎化學知識，還要詳細了解化工裝備操作知識，將化工操作知識和高中時期學習的基礎知識構建成新的知識網絡體系，這樣對于裝置運行也更加了解。現場工程師班學生主要從事一線裝置生產，裝置一旦出問題要能及時排查，保證裝置順利運行。裝置生產是個團隊合作的工作，從倒料到機器控制到生產需要團隊共同完成，需要團隊成員之間共同協作，不僅了解自身崗位內容，還應該對其他崗位情況有相應了解，以培養團隊協作的默契。

（二）必備品格

必備品格指學生在學習和生活中必須具備的道德品格，有愛、志、信和毅四個方面。愛是指在社會生活和人際交往中所表達出來的愛國、敬崗敬業、熱愛集體等品格；志主要指個人在職業發展過程中所展現出來的認真、刻苦、向上等品格；信主要指在社會交往和人際關系中所展現出的誠實、自信、責任心等品格；毅指的是在學習生活、工作崗位中所展現出的毅力、堅持、不屈不撓等精神。

化工生產往往涉及高溫、高壓、有毒有害、易燃易爆等極端條件，因此，對原物料及產成品的管理相當嚴格。物料及產成品的任何閃失、任何差錯都會嚴重影響企業的運行及生產的正常秩序，這就需要具有高度集中注意力，以及耐心、細心。化工行業屬于連續生產工種，屬流程型行業，各生產環節直接相互依存。生產過程是靠調節工藝操作參數實現，控制信息要求及時、穩定、可靠。因此，流程生產過程的安全、穩定、長周期是節能、穩定、高產的重要保障。培養現場工程師班學生的團隊意識能夠確保員工在復雜多變的工作環境中保持高效、穩定的作業狀態，減少操作失誤或安全事故。現在化工行業都逐漸普及智能化，單純的技術能力已不足以應對復雜多變的市場需求，更需要具備主動學習能力、敏銳的市場洞察力和高效的團隊協作能力。信息社會使職業周期變短，一次性學習已經不能滿足崗位需求了[4]，這些變化要求學生在敬崗愛崗的基礎上主動學習，積極適應社會的發展。

（三）深化價值觀

深化價值觀除了包含狹義的微觀價值觀還包括宏觀價值觀。微觀價值觀主要是個人發展相關的人生觀、世界觀、價值觀；宏觀價值管主要是個人與社會發展相關的政治觀、社會觀、價值觀。

2022年4月7日，工信部等六部委聯合印發《關于“十四五”推動石化化工行業高質量發展的指導意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》在創新發展、產業結構、產業布局、數字化轉型、綠色安全等五個方面，明確了中國石油化工行業2025年的發展目標，促使當下化工企業進行產業結構的不斷升級，這就需要學生具備低碳觀，積極響應國家政策，在工作中考慮如何節能減排。目前全球化工企業50強里面，中國化工企業只有11家上榜，且多以規模取勝，在創新能力和國際市場競爭力方面與世界一流水平還存在差距。全球化進程的加速使得各國之間的經濟、文化、科技交流日益頻繁，現在化工企業加大了走出去的力度。現代化工行業的發展越來越趨向于跨學科融合[5]，如化工與材料科學、生物科學、信息技術等領域的交叉滲透。這種趨勢要求現場工程師學生不僅要精通本專業知識，還要具備廣泛的知識面和跨學科的學習能力。學生目光放長遠，培養全球觀、跨學科觀，和社會發展共進步。

二、培養綜合素養的意義

（一）豐富學生的課程學習內容

基于現場工程師班的特殊性，課程標準和課程設置是在和企業一起商榷后確定的，內容根據崗位要求進行量身定做，專業設置更傾向于崗位要求。一線操作崗是高度技術密集型的領域，涉及化學反應、工藝設計、設備操作、安全管理等多個方面，因此，崗位安全知識的占比比傳統課程設置高。從大一開始培養學生的操作安全意識，經過三年的耳提面命、潛移默化，使學生更容易將安全知識內化為行為準則。在實習課程中按照企業操作流程進行現場操作，期末還聘請企業導師到校指導，這能確保學生將專業知識和實踐操作有效聯結，真正達到“物以致用”的效果。

學生在校除了專科課活動，還有課外活動。課外活動主要是參加學院和學校組織的各種個人比賽和技能大賽。在個人比賽中學生可以通過主持人大賽、演講比賽、職業規劃大賽等個人賽訓練自己的語言表達、人際交往等能力，提高自信；通過技能、雙創等大賽訓練團隊協同能力、思考能力，培養愛崗敬崗等品格。通過參與社會實踐、志愿服務等活動，學生可以深入了解社會現實和民生問題，增強對國家和社會的認同感和歸屬感；通過參與公共事務管理和決策過程，學生可以學會尊重他人、傾聽不同聲音、尋求共識與合作；通過關注環境保護、文化傳承等社會問題，學生可以樹立強烈的環保意識和文化自覺意識。

學生為了更好適應崗位工作要求還會考取相應證書。現場工程師班學生可以在校內考取英語四級證，化工總控師高級證和其他相關技能證書，這些都能幫助學生更好地了解崗位需求。

（二）加大校園體育生活的比重

現在化工企業走向了人機時代，為了追求效益最大化，化工企業通常采用連續生產模式，員工需適應長時間工作甚至輪班制度。長期倒班造成作息顛倒，睡眠得不到保障，時間久了就會加劇身體和精神雙重疲勞。后期容易引發各類疾病和生產安全事故，時間一久可能造成難以控制的社會危害。

經了解，現場工程師班學生睡覺時間多在晚上11-12點之間，大多數學生有午睡習慣，一旦進入工廠，如何適應日夜顛倒的倒班制就是其所面臨的第一個難題。日夜顛倒的工作需要有良好的身體素質和心理素質支撐。良好的身體素質是支撐完成高強度、長時間工作的基礎且有助于減少疲勞累積，提高工作效率和安全性。

化工企業在招聘時，因為行業性質的特殊性，在招聘啟事上都會寫明倒班的要求，要求身體健康。現場工程師學生的工作會面臨倒班的情況，面對高強度的工作內容，企業除了關注學生的專業知識和技能外，也越來越重視其身體素質和綜合素質。因此，需要學校每學期開設體育課，每學期對學生提出不同的要求。通過體育鍛煉加強身體素質，讓學生身體素質和工作崗位要求相匹配。

（三）學生有效接受學校日常管理

學生的日常管理主要包括勞動教育、寢室管理、行為規范等方面。現在的學生喜歡在規則里面找到自由，愛好明確，主見明確，更注重情緒價值。日常生活中通過打掃教室、打掃學校公共區域培養勞動素質，確保教學生活區域的干凈，特別是實踐教學場地的干凈。通過這些行為讓學生提前適應化工行業高精儀器所需要的干凈環境。在軍訓期間由教官按照部隊要求對學生提出寢室標準，學生將寢室按照要求打理得井井有條，也是提前適應化工企業的寢室生活標準。同時，學生在寢室中不僅能培養人際交流關系，還能營造干凈舒適的生活環境。日常行為中引導學生保持良好的生活作息，擁有健康的身體去面對未來學習和工作的挑戰。

還要鼓勵學生多參加各種類型、各種級別的比賽。培養學生的實踐能力和創新精神，可以讓他們更好地掌握專業知識，提高自身解決實際問題的能力。同時，創新精神和探索精神也是化工行業發展的重要動力源泉。通過激發學生的創新思維和創造力，可以鼓勵他們勇于嘗試新事物、新方法，為化工行業的創新和發展貢獻自己的力量。

三、提升綜合素養的方式

（一）加強校企、校校聯動

學生的綜合素養包含多個方面，但目前從學校角度看能夠達到的只有理論知識的傳授。現場工程師班學生實習只能在校內，雖然按照企業要求進行培養，但學校和實地情況還是有所區別的，對于讓學生愛崗敬崗容易流于理論層面。當學生真正接觸崗位后才能明白具體做什么，崗位的奉獻具體是什么，將理論和實踐相結合后才能達到培養崗位品格的目的。

學校也可以加強校校聯動，讓不同學校的學生加強聯系，互相學習對方的優秀經驗，還可以進行比賽，不同類型的學生在一起共創會迸發出更大的火花。學生通過和其他學校優秀人才的交流也能發現自身局限，幫助他們更快成長。

專業課老師在課堂上加重企業實踐比例，在課程教學中讓學生了解所在行業的發展。

（二）企業加大對教育的投入

企業在學校營造文化氛圍，例如在特定教室裝飾企業文化、到校講解企業發展故事，讓學生深入了解企業，以便增強學生對于企業文化的認同感和提高學生對于行業的接受度。可以和學校共同舉辦活動、座談會、技能大賽等，讓學生通過不同的方式加大對企業的了解。企業和學校共同開發校企課程，制訂校企課程計劃和課程大綱，企業在了解定向班學生的發展情況后根據實際情況及時調整課程方案和管理方案。

企業為學生提供更多的實地實習實訓機會。在實習過程中，注重培養學生的職業素養，幫助他們更好地適應企業需求和社會環境。企業為定向班設立單項獎學金，從生活上關心定向班學生的學習情況，也能讓學生提前感受企業的人文關懷，更早地認同企業文化。

結束語

提升現場工程師班學生綜合素質是非常重要的，因此，高校和企業都應高度重視現場工程師班學生身體素質的培養工作。通過課程設置、日常管理、企業文化建設等多種途徑，全面提升學生的身體素質和綜合素質，為化工行業輸送更多優秀人才。

參考文獻

[1]范劍明，馬桂香，郭麗敏.化工行業開展現代學徒制人才培養改革的實施路徑研究：以鄂爾多斯職業學院為例[J].化學教育（中英文），2020，41（14）：66-70.

[2]柴喚友，陳麗，鄭勤華，等.學生綜合評價研究新趨向：從綜合素質、核心素養到綜合素養[J].中國電化教育，2022（3）：36-43.

[3]何健.高校大學生網絡輿情特征與管理對策研究[D].重慶：重慶大學，2015.

[4]許少寧.高職學生工匠素養及其培育對策研究：以河北省高職學生為例[D].石家莊：河北經貿大學，2023.

[5]李濤，任保增，屈凌波.產科教融合的跨學科化工創新人才培養[J].河南化工，2024（2）：65-67.

作者簡介：曹嵐玥（1993— ），女，漢族，四川瀘州人，四川化工職業技術學院 應用化工學院，講師，碩士。

研究方向：教育學原理。

徐淳（1979— ），男，漢族，四川瀘州人，四川化工職業技術學院 應用化工學院，副教授，碩士。

研究方向：化學工藝。

劉佳麗（2004—），女，漢族，四川自貢人，四川化工職業技術學院 應用化工學院，在讀大專。

研究方向：應用化工技術。

賀鵬（2005— ），男，漢族，四川樂山人，四川化工職業技術學院 應用化工學院，在讀大專。

研究方向：應用化工技術。