英語教學中德育滲透策略研究

趙國慶

摘 要：英語教師應轉變教學觀念，在教學中滲透德育，有效提升學生的綜合素養。要深入挖掘教材中的德育因素，合理設置情感目標；合理選擇課堂教學內容，創設良好的德育滲透情境；提高教師的道德素質，用自身行動感染學生；開展豐富的課后活動，拓寬德育滲透空間。

關鍵詞：英語教學；德育；情感目標；綜合素養

中圖分類號：G621；G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0011-01素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展。其中，德育主要包括思想政治教育、法紀教學和道德教育等內容，它滲透到小學各個學科的教學過程中，并成為各個學科教學的三大目標之一。因此，在英語課堂的實際教學過程中，不僅要求學生掌握基本的英語知識，還應該深入挖掘潛在的德育資源，從而將德育滲透到英語教學的各個環節。下面，就英語教學德育滲透的策略進行具體論述。

一、深入挖掘教材中的德育因素，合理設置情感目標

教材是傳播知識的重要載體，也是教師進行德育滲透的重要媒介。為了在英語教學中滲透德育，需要教師認真研究教材內容，深入挖掘教材中的德育因素。其中，在備課過程中，教師應該合理設計知識目標、技能目標和情感目標。將情感目標與知識目標放在同樣重要的位置上，以實現情感目標來完成德育滲透的目標。

二、合理選擇課堂教學內容，創設良好的德育滲透情境

課堂是實施教學的重要場所，教師要以課堂為載體實施德育。在教學中，教師要結合教學內容合理設置教學目標，切實將德育融入到課堂教學過程中。這樣有利于學生在理解英語知識的同時，提高自身的道德素質。例如，在學習“Its time to...”的句式時，教師可以要求學生使用該句式來表述自己的作息時間，并且讓學生根據自己的生活經驗列出健康的作息時間表，從而讓學生在學會正確應用英語表達觀點的同時，能夠了解合理作息的重要性，幫助學生養成良好的作息習慣。當學習問路的對話時，教師可以結合教學內容創設具體的對話情境，并且要求學生利用知道的地名改編對話。教師在學生完成對話之后，可以提出：“如果在生活中遇到有人問路時，你們會怎么做呢？”讓學生利用所學的知識點進行練習，促使學生在掌握英語知識的同時學會幫助他人。為了更好地將德育滲透到英語教學過程中，需要教師充分聯系實際生活，創設良好的課堂教學情境，以便有針對性地進行德育。例如，在學習“May Day”時，教師可以在課堂教學過程中組織學生討論Where do you want to go？同學們在討論的過程中，能夠大聲說出：“I want to go to…”這樣不但有利于學生在相互討論的過程中增進感情，而且有利于激發學生對祖國山河的熱愛之情。同時，在英語課堂的實際教學中，教師還可以利用交通燈的三種顏色指出各代表的意義，這樣不但能夠讓學生了解各種顏色在各個國家所代表的意義，而且能夠在一定程度上增強學生的安全意識，讓學生學會遵守交通規則，珍愛生命。

三、提高教師的道德素質，用自身行動感染學生

在英語教學過程中，一名優秀的教師不只是向學生傳授基本學科知識，還需要幫助學生塑造完美的人格，培養學生形成良好的道德品質和情操。因此，這就要求教師應該注重自身道德素質的培養，為學生樹立良好的榜樣，言傳身教。同時，教師在日常生活和工作中，還應該養成良好的道德品質，不斷提高自身的道德素養，用自己的行為感染學生。除此之外，在英語課堂教學過程中，教師應該充分尊重學生的主體地位，平等對待學生，全面了解學生的思想動態，形成良好的師生關系，從而讓學生在良好的教學氛圍中受到教育。

四、開展豐富的課后活動，拓寬德育滲透空間

在英語教學中滲透德育，不能僅僅局限于書本內容，還應該合理進行拓展。因此，這就要求教師全面了解德育價值，并全面認識到英語學科的特點，準確把握好英語學科與德育之間的關系，從而促使德育滲透到英語教學的各個環節，有效提升學生的綜合素養。除了在英語課堂中滲透德育，還應該將德育工作滲透到課外活動中，有效拓寬德育的空間。如組織學生在合作中制作英語手抄報，或者建設校園英語廣播站，以此豐富學生的英語課外活動，逐漸培養起學生熱愛生活的品質。教師還可以充分利用中國和西方國家的傳統節日，合理滲透德育內容。在感恩節當天，組織學生親手將自己想要感恩的人的名字寫在卡片上，讓學生學會感恩他人，形成良好的品質；在教師節當天，要求學生為教師做一件有意義的事，讓學生銘記老師的艱辛；在母親節，讓學生為自己的母親端洗腳水，感謝母親平時照顧家庭所付出的艱辛。通過將德育滲透到各種活動中，有利于幫助學生形成良好的思想品質。

五、結束語

總之，將德育滲透到英語教學中，不但是新課程改革的要求，也是當前社會的要求。德育工作需要從娃娃抓起，在英語教學中滲透德育具有非常重要的現實意義。英語教師要根據實際情況，深入挖掘教材中的德育內容，不斷提升自身的道德素養，為全面提升英語課堂教學效率和做好德育工作貢獻力量。

參考文獻：

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