以就業為導向的中職語文教學研究與探索

李生福

摘 要：從課程目標定位、調動學生的學習積極性以及創新考評方法三個角度闡釋具體的“以就業為導向的中職語文教學”策略，以提升廣大教育工作者的教育實踐效果，以及學生的學習質量。提高學生語言交際和應用能力，為社會培養更多實用型人才。

關鍵詞：中職語文教學；就業向導；教學策略；人才培養

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0045-01職業教育中的語文教學相對于傳統高中或初中階段的語文學習，更加注重學生語文應用能力的培養。因此，在具體的教學策略方面，應以就業為導向，以社會的實際需求為具體參考標準。在課程定位、教學模塊設計以及教學表達的環節設計上，應呈現出強烈的務實性特征。具體而言，就是要全面而充實地提升學生的職業技能和語言綜合素質，使之為日后所從事的具體工作服務，為學生成長成才奠定堅實的基礎。

一、基于課程目標，注重培養學生的語文實際應用能力

教育部在2009年1月所頒發的《中等職業學校語文教學大綱》中，對學校具體教育工作目標和作用進行了明確說明。強調中職語文教學本身的學科性、人文性以及工具性，要求培養學生日后從業所必備的語文應用能力，為學生職業技能的提升以及基本素養的培育奠定良好的基礎。基于這一要求與內容，迎合當今社會在職業呈現、人才培養方面的需求，需要從以下幾個角度培養學生的語文實際應用能力。首先，加強學生的文字應用能力培養，全面培養學生公文寫作、總結發言以及其他能夠在實際就業環境中所需的文字寫作能力。其次，加強學生口語表達和語言交際能力的培養，結合一定的商務禮儀及公關技巧，全面培養學生的應變能力和應變思維，以及在實際工作環境和交際環境中對于語言的把握和使用能力。第三，針對具體的職業環境，加強輔助課程的教育教學設計，目的在于讓語文學習與實際就業環境之間產生一定的關聯性，使之能夠更為精準有效地服務于社會、服務于就業機構。

二、充分調動學生的學習積極性，讓語文學習更加契合當今社會的就業環境

由于學生個體之間存在著差異性，為了能讓教育更加貼近學生的學習實際以及生活現狀，中職語文課堂應充分把握“因材施教”的原則，即根據學生的具體特點和實際需要進行分層教學。比如，就某一專業類型的語文教學而言，其閱讀、寫作以及口語交際都設有一定的課程安排。其中，閱讀課程設置就包括現代文閱讀、文言文閱讀、實用文閱讀以及文學作品閱讀賞析等四方面內容。出于分層教學的需要，實用文閱讀部分需要結合具體的職業教育內容進行具體專業文章的實用性選擇。如烹調專業、機械專業、計算機應用和會計專業等，實用類的文章都會有所不同，就需要有針對性地進行選擇。寫作課時安排，除基本的記敘文、議論文以及各種公文寫作外，還需要強調基于一定專業性和針對性的應用文寫作，切實提高學生應用文寫作水平，以適應就業需要。口語交際部分主要包括朗讀、演講、辯論以及體態語言教學和獨白體教學（介紹、解說、主持和口述）以及對白體教學（應聘、洽談、拜訪和接待）等內容。同時，出于課程教學模式設計的需要，教師也可以根據不同的專業，對上述教學課程進行有效拆分和組合，通過多重教學目標的設計，確保中職教育過程中不同專業、以不同技能為目標的學生都能完成基礎語文知識以及專業對應知識的學習，從而充分調動學生的學習積極性，使其更加契合當今社會就業環境所需。

三、創新考評方法，構建多元化的教育評價體系

中職語文教學評價方法的選擇，應充分堅持多樣性和發展性的原則，要在學生學習的過程中有效融入教學評價。具體操作上，應把握以下兩個方面。首先，創新考試方式，采取多元化的考評方法，充分貫徹“以人為本”而非“以知識為核心”的考試評價原則，實現評價主體的多元化。比如，在對學生表現進行評價時，應從課堂表現、作業完成以及實踐能力三個角度來進行綜合測評。其中，課堂表現包括學習態度以及課堂紀律兩部分內容，作業部分要根據其是否能夠獨立完成、是否能夠按時完成以及作業完成的質量三個角度來進行評價，而實踐能力方面則是從是否積極參加教學活動、能否合理利用多種方法來搜集語文學習資料、能否主動對語文教學活動提出有效建議、是否善于和同學進行溝通實現信息共享、是否善于觀察思考與總結歸納、活動能夠展開是否具有創意等方面來進行考評，全面提升考評效果的綜合度與多元性。其次，改善中職語文教學過程中的效果考評方式，通過聽、說、讀、寫等多個方面的綜合運用來進行考評。同時，面對激烈的社會環境和就業壓力，學生還需要積極考取能夠為其個人職業選擇增加籌碼的執業證書，比如普通話證書、打字錄入等級證書等。采取專業技能證書和語文應用證書相結合的方式，來促進學生日后的就業，提升個人的市場競爭力。

四、結束語

總而言之，中職語文教學應以語言的實際應用能力為根本，加強學生基本能力和職業技能的訓練，使之更加符合多元化的社會需求以及人才選擇的需要。在具體操作方面，應基于課程目標，注重培養學生的語文實際應用能力，創新考評方法，構建多元化的教育評價體系。只有這樣，才能讓中職語文教學更加符合激烈的社會競爭環境，符合就業需要，更加具有針對性。

參考文獻：

[1]田利軍.對中職語文教學與專業教學相結合的探索[J].河南教育，2014（03）.

[2]孟江鵬.以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J].課程教育研究，2016（02）.