三年級“快樂讀書吧”閱讀策略方法淺探

摘 要：閱讀是學生學習和成長的重要途徑，對于三年級的學生來說，培養良好的閱讀習慣和興趣至關重要。為了讓學生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣，文章圍繞三年級“快樂讀書吧”展開閱讀指導，幫助學生選擇適合讀物、制定閱讀計劃、學習閱讀技巧，并通過分享交流、開展活動等方式激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。

關鍵詞：“快樂讀書吧”；閱讀教學；閱讀策略

一、選擇適合讀物，制定閱讀計劃

在選擇讀物時，我們需要考慮三年級學生的認知水平和興趣特點。一方面，要選擇內容健康、富有教育意義的讀物，如經典童話、寓言故事、科普知識等；另一方面，要注重讀物的趣味性和可讀性，以吸引學生的注意力。我們可以為學生提供一份讀物推薦清單，并鼓勵他們根據自己的興趣選擇讀物。例如，在對部編版教材三年級上冊第三單元“快樂讀書吧”《在那奇妙的王國里》展開閱讀指導活動的時候，教師可以指導學生結合“童話”這一主題來對自己喜歡閱讀的書籍進行選擇，然后將“快樂讀書吧”中要求必讀書籍和選讀的書籍有效地結合起來。這樣既可以豐富學生的感知，又可以拓寬學生閱讀的視野，進而提升學生的語文綜合素養。

制定閱讀計劃是培養學生閱讀習慣的重要步驟。我們可以幫助學生設定每周或每月的閱讀目標，并制定詳細的閱讀計劃表。同時，我們也要引導學生合理安排閱讀時間，保證他們有足夠的時間進行閱讀，如安排早讀、午讀的時間。每天讀書時間不得少于半小時。此外，我們還可以設立閱讀打卡制度，鼓勵學生每天堅持閱讀并記錄閱讀情況。

二、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣

營造良好的閱讀氛圍對于培養學生的閱讀習慣至關重要。我們可以在班級中設立專門的圖書角或閱讀區，提供舒適的座椅和充足的光線，讓學生在課間或課后方便地借閱和閱讀書籍。此外，我們還可以利用教室的墻壁或黑板展示學生的閱讀成果和心得體會，激發他們的閱讀熱情。例如，結合三年級上冊“快樂讀書吧”《在那奇妙的王國里》，教師可以先讓學生用A4紙，畫一畫童話故事里“我”最喜歡的故事人物，然后利用教室的展示欄，展示學生的作品，從而營造良好的閱讀氛圍。激發學生的閱讀興趣是培養他們閱讀習慣的關鍵。我們可以通過講述有趣的故事、展示精美的插圖等方式吸引學生的注意力，引導他們主動尋找和閱讀自己感興趣的書籍。同時，我們還要關注學生的閱讀需求和興趣變化，及時調整閱讀材料和活動安排，以保持他們對閱讀的持續興趣。

三、教授閱讀技巧，培養閱讀習慣

對于三年級的學生來說，掌握基本的閱讀技巧有助于提高閱讀效率和理解能力。我們可以教授學生如何快速瀏覽文章、抓住文章主旨、理解作者意圖等技巧。同時，我們還要引導學生學會使用字典等工具書解決閱讀中的生字詞問題。通過不斷地練習和指導，幫助學生逐漸掌握這些技巧。例如，在三年級上冊第三單元所推薦的童話故事書籍是《安徒生童話》，而選讀的書籍則是《格林童話》等。在實際閱讀的過程中，教師可以指導學生把必讀和選讀的書籍有效結合起來，采取對比的方式來展開閱讀。通過這樣的方式不但有助于學生整本書閱讀習慣的養成，而且可以有效提高學生的語文閱讀能力。

培養學生的閱讀習慣需要長期的堅持和引導。我們可以設立固定的閱讀時間，讓學生在每天的學習生活中都有一段專門的閱讀時間。此外，我們還要引導學生養成定期閱讀、記錄閱讀心得等好習慣，讓他們在閱讀中不斷成長和進步。

四、開展閱讀活動，鼓勵分享交流

開展豐富多樣的閱讀活動可以進一步激發學生的閱讀興趣。我們可以組織讀書競賽、故事創作比賽、角色扮演等活動，讓學生在參與中體驗閱讀的樂趣和成就感。也可以開展“好書大家看”活動、建立班級圖書角、學生之間互相交換圖書等活動，或把作文、讀書筆記貼在班級中，供大家欣賞。

分享交流是促進學生閱讀理解和表達能力提升的有效途徑。我們可以定期組織閱讀分享會或故事會，讓學生分享自己閱讀的書籍和心得體會。在分享過程中，鼓勵學生用自己的語言復述故事情節、表達閱讀感受，并引導他們進行思考和討論。通過分享交流，不僅可以鍛煉學生的口語表達能力，還能加深他們對書籍的理解和認識。如開展童話故事大王活動，讓學生選一個自己喜歡的童話故事，配合恰當的動作或道具進行表演，并讓聽的同學進行評議。還可以組織“我向大家推薦一本好書”的讀書分享活動。

通過以上的閱讀指導策略，幫助三年級的學生選擇適合讀物、制定閱讀計劃、學習閱讀技巧，并通過分享交流、開展活動等方式激發他們的閱讀興趣，培養他們的閱讀習慣。相信在師生的共同努力下，學生一定能夠在三年級“快樂讀書吧”中享受到閱讀的樂趣，并在閱讀中不斷成長和進步。

參考文獻：

［1］張錦斌.貫通閱讀新體驗——小學語文“快樂讀書吧”整本書閱讀策略［J］.語文新讀寫，2021（20）.

［2］崔艷霞.小學整本書閱讀教學策略研究——基于部編教材“快樂讀書吧”［J］.新智慧，2020（05）.