德育活動育人的策略探索

陳覃琴

摘要：德育教育是培養學生道德品質、引導學生樹立正確價值觀念的重要途徑。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“加強未成年人思想道德建設，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和命運，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。”在當前教育環境下，活動育人作為一種新型的德育方法，日益受到教育工作者的重視。教師應該通過豐富多樣的活動，調動學生的學習積極性，深化德育目的，推動德育活動的深入開展，讓優秀德育品質在學生心中扎根，促進學生全面發展。

關鍵詞：德育教育? 活動育人? 教育策略? 教育價值

一、德育教育的重要性

德育教育是學校教育的重要組成部分，它關乎學生的道德成長和人格塑造，應當貫穿于教育教學的全過程。首先，德育教育是培養學生社會責任感的重要途徑。通過德育教育，學生能夠明確社會責任，學會關心他人、服務社會，從而成為有擔當、有作為的公民。其次，德育教育有助于塑造學生的健康人格。德育教育的目標不僅僅是傳授知識，更重要的是引導學生形成正確的道德觀念、價值觀念，培養良好的行為習慣和心理素質，從而塑造健全的人格。最后，德育教育對于促進學生的全面發展具有重要意義。德育、智育、體育、美育、勞育等是教育的重要組成部分，它們相互關聯、相互促進。德育教育能夠為學生的智力、體質、藝術修養等方面的發展提供有力支撐，實現學生的全面發展。

二、活動育人的必要性

活動育人通過豐富多彩的活動讓學生在實踐中體驗、感悟、成長，符合學生的身心發展規律，有利于培養學生的實踐能力和創新精神，以及增強學生的團隊協作能力和社會適應能力。因此，活動育人對于德育教育的深入開展具有重要意義。

三、活動育人的策略和方法

為了充分發揮活動育人的作用，需要采取一系列有效的策略和方法。

（一）設計多樣化的德育活動

德育活動的形式應該豐富多樣，以滿足不同學生的需求和興趣。教師可以組織主題班會、社會實踐、志愿服務、文藝演出等多種形式的德育活動。例如，可以開展以“環保”為主題的班會、校級活動，讓學生在討論和分享中加深對環保重要性的認識；或者組織學生進行社區服務活動，例如，為養老院的老人做一些力所能及的事、為老年人表演節目，讓學生們在實踐中體驗奉獻和服務的快樂，增強學生的同理心和社會責任感。[1]

（二）注重活動的實踐性和體驗性

活動育人強調學生的實踐和體驗，因此，在組織德育活動時，教師應注重學生的參與度和體驗感。可以設計一些具有實踐性和體驗性的活動環節，如模擬情境、角色扮演等。例如，在組織“交通安全”主題活動時，可以設置模擬交通場景，讓學生在角色扮演中體驗交通規則的重要性，從而加深對交通安全的認識。

（三）加強教師的指導和引領

教師在活動育人中扮演著重要角色。教師應積極參與到德育活動的策劃、組織、實施和評價中，為學生提供必要的指導和幫助。同時，教師還應注重自身的道德修養和素質提升，以身作則、言傳身教，為學生樹立良好的道德榜樣。例如，教師可以定期組織德育主題研討會，分享自己在活動育人中的經驗和做法，相互學習、共同進步。

（四）建立科學的評價體系

為了檢驗活動育人的效果，教師需要建立科學的評價體系。可以通過學生自評、互評、教師評價等多種方式，全面評估學生在活動中的表現和收獲。同時，還應注重評價的反饋和指導作用，幫助學生認識自己的不足和進步，明確努力的方向。例如，可以設立“德育之星”評選活動，對在活動中表現突出的學生進行表彰和獎勵，激勵更多學生積極參與德育活動。

（五）整合課程與活動資源

將德育活動與正式課程相結合，可以加強對學生的德育教育。例如，在語文課上講述英雄人物的事跡后，可以組織學生進行相關的角色扮演或情景劇表演，讓學生在親身體驗中感受英雄精神的偉大。同時，還可以利用校園外的資源，如博物館、紀念館等，開展實地參觀學習活動，讓學生在實踐中加深對德育知識的理解。[2]

（六）注重個體差異與因材施教

每個學生都是獨特的個體，有著不同的性格和興趣。因此，在活動育人過程中，教師應關注個體差異，因材施教。可以根據學生的興趣和特長，設計個性化的德育活動方案，讓學生在自己擅長的領域中發揮優勢，增強自信心和成就感。同時，對于有特殊需求的學生，如學習困難生，應給予更多的關注和幫助，通過針對性的德育活動引導他們。

四、活動育人的價值

活動育人作為德育教育的一種創新形式，具有重要的價值。它不僅有助于提升學生的道德品質，促進學生的全面發展，還能增強學生的社會責任感和使命感。通過參與德育活動，學生能夠深刻體驗道德的力量和價值，形成正確的道德觀念和行為習慣，同時還能在實踐中鍛煉自己的實踐能力、創新精神和團隊協作能力等綜合素質。更重要的是，通過參與社會活動，學生能夠了解社會、認識社會，明確自己的社會責任和使命，為未來的成長和發展奠定堅實的基礎。

綜上所述，活動育人是德育教育的重要形式之一，具有深遠的意義和價值。教師應積極探索活動育人的策略和方法，充分發揮其在學生成長過程中的積極作用，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

參考文獻：

[1]翁美琴.生活教育背景下幼兒德育教學策略[J].讀寫算，2024（09）：98-100.

[2]胡晶晶.生活德育智慧成長[N].山西科技報，2024-03-18（A08）.