網絡信息化時代人格教育在班級文化建設與班級管理中的實踐與思考

［摘要］ 培養人格健全的學生是教育的應有之義。隨著我國信息化建設不斷普及，借助網絡信息化技術，可以豐富德育形式，為教師開展人格教育提供便利。本文從網絡信息化時代人格教育的角度出發，探討其在班級文化建設與班級管理中的實踐策略，為廣大教師學者提供一定的參考。

［關鍵詞］ 網絡信息化時代；人格教育；班級文化建設；班級管理；實踐

《中國教育現代化2035》中提出，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為了適應社會的發展，我們要培養的人才不僅要具備基本的知識和技術，更重要的是要具有健全的人格。有研究表明，一個人成功與否，最關鍵的不在于智力，而在于健全的人格。人格一般包括人的能力、氣質、興趣、愛好、傾向等。人格教育則是一種發展學生心理素質，以培養健康的和適應現代社會需要的人格為目的的教育。小學階段學生有其獨特的心理特點，教師在對學生實施人格教育的過程中，可以借助網絡信息技術，關注學生的心理特點，及時調整教育策略，從而保障學生的人格得到全面健康的發展。

一、人格教育在班級文化建設與班級管理中的意義

1.有助于學生形成正確的價值觀

小學階段是學生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段。這一時期，在班級管理和文化建設過程中開展人格教育非常必要。教師應當充分利用現代化信息技術開展人格教育，對學生的行為習慣及道德品質進行引導，幫助學生培養良好的興趣、愛好、心理素質等。……