
[摘要] 疫情期間,線上教學在全國展開。筆者在線上教學時遇到較大挑戰,學生對線上課堂興趣不高。于是,筆者嘗試從儀式感的角度創新教學情境,充分營造學習的儀式感,促進線上教學質量的提高。
[關鍵詞] 線上教學;儀式感
儀式感在生活中應用廣泛,在線上教學中卻并不常見。筆者認為,可以嘗試讓線上教學充滿濃厚的儀式感,或許能充分調動老師和學生的積極性。
一、摸索——撥云見日
儀式感能否運用到課堂實踐中呢?經過一番思考和查閱資料,筆者逐漸撥云見日。
1.儀式感讓學生情緒愉悅
《腦內多巴胺》一書闡述道:多巴胺,又名3-羥胺、兒茶酚乙胺,是一種神經傳導物質,是用來幫助細胞傳送脈沖的化學物質。這種腦內分泌物與人的情感、思維、運動有關。由于它傳遞興奮及開心的信息,因此也有人將它稱為“快樂因子”。線上活動的儀式感讓學生參與感強,思想不斷碰撞。碰撞的過程中易產生興奮感,而人在興奮狀態下容易刺激多巴胺的分泌。多巴胺分泌越多,對線上課堂氛圍的刺激作用越大。
2.儀式感讓學生更有秩序感
E.H.貢布里希說:“正是混亂與秩序的對照喚醒了我們的知覺。”如果線上課堂沒有禮儀和規則要求,學生會覺得在課堂中無所適從。老師通過給予學生明確的方向和指引,營造學習的儀式感,讓學生內心產生秩序感,明確知道自己該怎么做,不再慌亂。
3.儀式感讓學生注意力更持久
小學生由于大腦沒有完全發育,不能很好地控制自己的意志,自控能力弱,注意力一般在15—20分左右。……