打造共同體，班級管理的新使命

［摘要］ 共同體是班級的存在形態。高中班級管理要著力將班級打造成一個“治理共同體”“成長共同體”和“命運共同體”。作為班主任，要充分發揮共同體的育人功能，彰顯共同體的育人價值，讓學生在班級共同體中學習生活時，產生獲得感、價值感、意義感、歸屬感和幸福感。

［關鍵詞］ 班級管理；治理共同體；成長共同體；命運共同體

班級管理是學校管理的重要組成部分。班級管理的成效決定著學校管理的效能。從社會學視角看，班級就是一個“準社會”，是一個“共同體”。維系這個共同體存在和發展的手段就是交流。因此，班級共同體首先是一個“治理共同體”，其次是一個“成長共同體”，再次是一個“命運共同體”。在高中班級管理中，班主任要健全共同體的管理機制，凝練共同體的學習生活。充分發揮共同體的育人功能，彰顯共同體的育人價值，讓學生在學習生活中獲得成就感、歸屬感、意義感、價值感、幸福感。

一、讓班級成為一個治理共同體

在高中班級管理中，筆者發現許多班主任存在著越位現象，事無巨細、事必躬親。這樣的班級管理往往降低了學生的參與興趣、減少了學生的實踐機會，產生一種人治越位法治的現象。為了充分發揮學生的管理潛質，實現班級全面育人、全員育人的教育目的，班主任應當建立班級自治管理體系。

班級治理共同體的主體不僅包括班主任、課任教師，更應包括學生、家長以及社會人士。在班級管理中，班主任應引導各個主體之間進行有效對話、溝通、交往，統一思想、觀念、行動，構建班級共同的發展愿景。……