探析雙減下的初中籃球游戲化教學

王瑞燊

摘要：初中生的玩心較重，在進行初中體育籃球教學時，教師要有意識地加入游戲化教學手段，讓體育籃球課堂在充滿趣味的氛圍中進行。在提升學生體育運動興趣的同時，發展了學生的籃球運動能力，提升學生的體育積極性，踐行了素質教育的理念。此外，雙減之下，初中體育教學有了新的要求，不只要提升學生的基本體育技能，還要發展學生多方面的體育能力，讓學生主動參與到體育課堂教學中。所以初中籃球游戲化教學的運用是非常有效的。

關鍵詞：雙減、初中體育、籃球、游戲化教學

前言：

雙減政策的施行，讓教育工作者們更加關注學生的全面發展。初中生思維和身體機能已經開始快速發展，所以更應該利用體育游戲，協調學生的戶外運動時間與學習，做到勞逸結合。因此，有必要在中初中體育籃球教學中引入體育游戲，在提升學生興趣的基礎上，實現體育教育的高效化，提升身體素質，促進學生的全方面發展。

一、初中籃球游戲化教學的特點

體育本來就是讓學生充分運動的課外教學課程，運用籃球游戲化教學不僅能讓學生身體得到鍛煉，還能夠讓學生的大腦思維得到訓練。因為籃球運動不僅需要體力和身體素質，還需要思維方面的知識，所以籃球游戲化教學又可以說是促進學生全面發展的教學手段。另外，籃球運動本來就是具有競爭意識的學科，學生在體育籃球游戲中還可以培養競爭意識。同時，教師利用游戲化教學，一方面是對教學的創新表現，另一方面還能夠促進體育教師思想更新，教學方式的創新，為初中體育籃球教學注入活力。

二、初中籃球游戲化教學的意義

（一）籃球游戲能提高初中生的身體素質

目前的“雙減”教學形勢下，學生競爭壓力大，教師和家長大多只關心成績，學生的身體素質大大降低。而雙減之下的體育籃球游戲，能夠以游戲的趣味性和形式多樣性，提升學生的運動參與度，讓學生能夠發展身體素質和身體機能，實現運動的多樣化和有效化。在此基礎上，學生能夠鍛煉自我，提升體魄。

（二）籃球游戲能讓學生勞逸結合，更好地學習

教育性和趣味性是初中體育游戲的標志，表現在平衡了初中生的學習和休息時間，讓學生做到勞逸結合，以更好的學習面貌去進行書本知識學習。同時，有研究表明，體育游戲不僅能強身健體，還能夠促進初中生的大腦發育，鍛煉思維。處于初中學段的學生，年齡較小大腦發育尚未完全，不宜進行大量的腦力勞動，故而應該通過體育游戲促進學生的身心發展，讓學生更好地展開學習生活。

（三）籃球游戲能促進學生道德品質的提升

雖然籃球游戲是充滿競爭意識的，但是體育中包含的“友誼第一，比賽第二”精神，長此以往會自然而然地融入學生的思想中，促進學生形成公平友善的道德意識。另外在籃球游戲中，學生會接觸到很多的團隊合作項目，在這個過程中，學生還可以增強個人團隊合作能力，培養學生互幫互助，誠信友善的性格。

三、“雙減”之下初中籃球游戲化教學的策略

（一）重視課堂導入，激發學生興趣

課堂導入是一堂體育課成功與否的關鍵，也是體育游戲開展的重要依據。所以在籃球運動開展之前，教師要進行趣味化的籃球知識導入，調動學生參與籃球游戲的積極性。同時，導入要注重教學的規律性和新穎性，不僅要激發學生學習興趣，更要遵循教學的規律。不同類型的課、不同的教學內容應設計不同且合適的介紹導入方法，將新知識有機地融入到課堂導入活動中。

例如，初中體育教師在進行上課前就可以采取多種有趣的導入方式。在進行籃球教學時，就可以先穿著專業訓練設備進行一段籃球技術表演，以此來吸引學生對籃球的興趣。同時可以邀請學生一起開展籃球運動游戲，進行比賽調動學生的參與積極性。還可以和學生討論籃球明星、NBA比賽等。正是因為初中生的好奇心和興趣，這種趣味性的課堂導入才十分有效。

（二）創設游戲情境

教師在初中體育籃球游戲化教學中要注意創造合理的游戲情境，學生的學習積極性自然大大提高。通過營造有趣豐富的游戲化教學情境，增加學生的體育興趣，幫助學生合理地進行籃球教學，提高學生學習效率。同時必須注意適度原則，教師不能超負荷上課時間，也不能讓游戲教學情境脫離或者超越學生的理解范圍。一般來說，游戲教學情境可以通過多種形式表現出來，像音樂、故事、場景布置等。

例如，在籃球投球游戲進行時，教師可以讓學生把操場想象成戰場上扔手榴彈，讓學生能夠用技巧和力量將籃球投擲到指定的位置上。另外，教師還可以將生活場景和游戲情境結合起來，讓學生更有積極性和興趣。比如在進行籃球技能學習時，教師就可以帶領著學生學習籃球技能匯編的舞蹈，帶領學生開展各種創新籃球游戲項目。不僅如此，還可以在學生的籃球游戲項目中，加入相關的情境訓練。像運球時，告訴學生現在是千鈞一發地傳遞情報時刻，要盡自己最大的努力，最快地將情報送到終點。通過這種游戲情境的創設，學生更有身臨其境之感，更能激發游戲興趣。

（三）注意維護體育游戲中的紀律

初中生處在青春期，脾氣火爆，情緒不穩定，容易在籃球游戲中與同學產生矛盾。主要表現為自身不尊重游戲規則，或者與其他同學產生分歧。不管是哪種都會讓游戲化教學效果大打折扣，還會對其他學生造成不良影響。體育游戲化教學的初衷就是增強學生對體育的興趣，促進學生的全面發展，所以為了讓游戲化教學效果最大化，體育教師還應該在游戲開展時對規則和紀律進行清晰地講解，避免出現違規或者不遵守紀律的情況。在學生出現紀律問題時，教師要公平公正地展開教育，引導學生正視紀律和規則。同時還要讓學生相互監督，克制情緒，共同維持游戲課堂的紀律，促進體育游戲化教學模式更好地進行。

結語：

在雙減的“減負提質”思想下，學生要發展全方面的身體素質能力，以高效的體育運動游戲促進體育課質量的提升。游戲化教學法是一種非常適合初中籃球教學的教學模式，不僅符合初中生的年齡和心智發展特點，還能根據初中生的玩樂天性，提高體育參與積極性，增強身體素質，促進身心和思維發展。所以初中體育教師應該在不斷地探索中完善游戲化教學方式，促進教學的高效化和實用化。

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