小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)有效開展的策略

饒冬梅

摘 ?要：就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式而言，當(dāng)前主要的教學(xué)形式仍是教師課堂教學(xué)、學(xué)生課下學(xué)習(xí)，學(xué)生依照教師提前制定的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動時僅僅只是依照教師的要求進行。在這一教學(xué)形勢下，雖然能夠有效順應(yīng)應(yīng)試教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)需求，但在現(xiàn)階段素質(zhì)教育理念下，嚴重阻礙學(xué)生身心發(fā)展及能力的提升，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識能力的建立。若想切實使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生良好轉(zhuǎn)變，教師必須切實轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，借助新時期先進的教學(xué)手段，不斷活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生重新成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息化教學(xué)；方法策略

當(dāng)前，信息技術(shù)作為一種先進的教學(xué)輔助手段，被越來越多的教育工作者運用在實際教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，通過對互聯(lián)網(wǎng)信息的搜集及利用為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，借助音頻、視頻、圖片等內(nèi)容，將知識點更好地展現(xiàn)給學(xué)生。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)價值

（一）豐富課堂教學(xué)方式

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師的灌輸式教學(xué)手段單一枯燥，借助單方面的知識傳遞，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)生與教師之間難以開展有效溝通交流。而在信息化課堂教學(xué)環(huán)境中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)、計算機、多媒體等設(shè)備開展種類豐富的教學(xué)活動，比如可以引導(dǎo)學(xué)生在課前利用教學(xué)視頻進行預(yù)習(xí)，并利用信息軟件向?qū)W生布置一些簡單的預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)活動的趣味性，也可以借助一些游戲軟件向?qū)W生開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的參與熱情，更好地使學(xué)生接受這些知識，還可以利用課后時間推薦給學(xué)生一些學(xué)術(shù)網(wǎng)站，擴展學(xué)生的知識視野。與此同時，利用信息交流平臺，教師也能夠擺脫以往課堂教學(xué)模式對自身教學(xué)工作的束縛，利用微信群、QQ群等方式隨時向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束以后利用這種方式及時向教師詢問不懂的知識點，強化師生之間的溝通，拉近師生之間的距離，有效優(yōu)化課堂教學(xué)形式。

（二）增強課堂教學(xué)效率

隨著當(dāng)前信息技術(shù)水平的不斷增強，以往很多老舊的教學(xué)流程也在進行著革新與優(yōu)化。比如以往課題的練習(xí)活動僅僅是教師為學(xué)生布置練習(xí)題，或者分發(fā)試卷給學(xué)生，學(xué)生課堂做題，由教師進行批改，然后對學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進行評估，這樣才能對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況有一個大致的掌握。而借助信息技術(shù)手段，教師可以直接利用計算機向?qū)W生布置隨堂練習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生完成練習(xí)以后，系統(tǒng)就能立即對學(xué)生的答案進行批改，教師則能夠在短時間內(nèi)根據(jù)學(xué)生解答的結(jié)果了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，清楚學(xué)生哪些知識點掌握較為牢固，哪些還需要繼續(xù)鞏固。同時，教師還可以利用信息化教學(xué)平臺向?qū)W生的平板電腦直接分享課件內(nèi)容或者其他學(xué)習(xí)資源，這樣，學(xué)生就能夠清晰地看到這些知識內(nèi)容，避免了以往教師利用板書的形式進行教學(xué)，很多學(xué)生看不清的情況。

（三）激發(fā)課堂學(xué)習(xí)熱情

對小學(xué)階段的學(xué)生而言，自身精力旺盛，同時受身心特點的影響，課堂注意力難以長時間集中。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程較為枯燥，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難收獲高效的教學(xué)成效。但是在信息化課堂模式中，教師可以利用音視頻等資源為學(xué)生開展教學(xué)活動，將知識點轉(zhuǎn)化為生動直觀的內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生各個感官，強化學(xué)生對知識的理解。教師還可以將很多數(shù)學(xué)知識編排成電子游戲，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)課堂參與熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)策略

（一）利用微課教學(xué)，增強學(xué)生自學(xué)能力

微課教學(xué)法是在當(dāng)前信息化教育背景下所誕生的一種高效教學(xué)模式。微課具有十分豐富的動畫視頻和音頻內(nèi)容，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫教學(xué)工作在時間及空間上的依賴，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，為小學(xué)生的自主活動奠定扎實基礎(chǔ)，從而推動學(xué)生形成良好的自學(xué)意識，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及問題探究能力。

在具體實施過程中，教師可以在課前階段首先利用信息技術(shù)對各種教學(xué)資源進行整合，為學(xué)生精心設(shè)計微課教學(xué)視頻，為其營造良好的自學(xué)環(huán)境，積極鼓勵學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容開展自主學(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的問題，為接下來的課堂教學(xué)工作打下堅實基礎(chǔ)。

例如在進行三年級上冊“長方形和正方形”的章節(jié)教學(xué)時，為了使學(xué)生對長方形與正方形這兩個圖形具有較為深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生良好的圖像理解能力，教師可以結(jié)合本單元知識的重點，以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為其錄制一段時長為8到10分鐘的微課視頻，并借助視頻內(nèi)容向?qū)W生介紹長方形及正方形在實際生活中的運用，以及求解周長的方式，這一教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對微課視頻的反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入該單元知識核心，更好地掌握教師的教學(xué)節(jié)奏；同時通過自主預(yù)習(xí)活動，有效地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

PPT作為一種制作簡便、內(nèi)容直觀的多媒體應(yīng)用，其廣泛運用在課堂教學(xué)演示的過程中。PPT課件具有功能性強、操作簡便、內(nèi)容豐富的特點，能夠為學(xué)生提供更加豐富直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生好奇心較重，善于探索數(shù)學(xué)知識原理，而利用PPT這一教學(xué)輔助形式，能夠借助課件中的圖像、文字、視頻等資源直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味，為學(xué)生營造生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的PPT課件制作應(yīng)當(dāng)緊密圍繞學(xué)生的實際生活，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點知識，利用生活化的情景幫助學(xué)生化解，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索興趣，使其更為有效地掌握數(shù)學(xué)知識及概念。例如在教學(xué)四年級上冊“大數(shù)的認識”這一單元時，教師就可以利用PPT向?qū)W生展示夜晚的星空、山中的樹林、河流中的魚兒等，并引導(dǎo)學(xué)生仔細分析這些內(nèi)容，然后利用信息技術(shù)手段向?qū)W生羅列出夜空中的星星到底有多少顆、深山老林中的樹木有多少棵、水中的魚兒又有多少條。借助這些直觀生動的實例，激發(fā)學(xué)生對本單元知識的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生良好的數(shù)字觀念。

（三）借助電子白板，強化課堂溝通交流

電子白板是信息技術(shù)環(huán)境下一種更為先進的教學(xué)手段，其相較于多媒體演示、PPT制作等信息化教學(xué)模式更為便捷。在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師可以借助電子白板，將數(shù)學(xué)文本知識轉(zhuǎn)化為圖例、視頻、音頻等豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場景。

例如在具體實施過程中，教師便可以利用電子白板的特性為學(xué)生開展演示性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生上臺演示操作，強化師生之間的交流效率。比如在進行五年級上冊“多邊形的面積”這一單元教學(xué)時，教師便可以借助電子白板的各項功能開展演示教學(xué)活動，通過電子白板上的展示的多邊形，引導(dǎo)學(xué)生動手操作進行面積的求證，并利用電子白板“放大鏡”的功能，使學(xué)生細致觀察圖形面積的特點，增強學(xué)生對這一知識點的理解和掌握，從而提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，在小學(xué)階段的教育教學(xué)過程中，通過推動課堂教學(xué)工作與信息技術(shù)的有效融合，能夠切實增強小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時教師也要不斷強化自身信息化教學(xué)能力，敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)有效地利用信息化教學(xué)手段，為學(xué)生構(gòu)建更為直觀、生動的數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在數(shù)學(xué)課堂上收獲更多有用的知識，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為未來更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）