淺談主題繪畫在幼兒園美術教學中的應用

呂曉玲

摘 ?要：隨著社會的發展變化，幼兒園教師對學生的教學工作也應當從不同的角度著手開展，讓學生能夠充分發揮自己的創造精神和動手能力來進行畫面的繪制。主題繪畫的教學方式也能夠對學生的審美進行培養，讓學生的美育教育能夠得到更好的推動和發展。對幼兒的培養也應當全面而具體，使幼兒能夠更好地成長。

關鍵詞：幼兒園教育；美術教育；主題繪畫

教師在對幼兒進行主題繪畫教育和培養時應當先培養幼兒對繪畫的興趣愛好，讓幼兒能夠更好地參與繪畫過程。利用相應的教學方式和教學手段對幼兒進行輔助，讓幼兒能夠深入自然，對名師的畫作進行欣賞。讓幼兒的多方面能力都能夠得到培養和提升，從而實現幼兒的全面發展，讓幼兒的綜合素質也能得到提升。

一、技能和趣味的平衡，學與樂的和諧

幼兒園教師在對學生進行美術方面的教學時應當讓學生意識到美術是需要具備一定技術的，在對幼兒進行培養時可以通過主題繪畫的方式培養學生對美術的興趣愛好。主題繪畫還能很好地將幼兒的興趣和美術技能進行結合，讓學生在繪畫的過程中對相關技術進行聯系。

主題繪畫是指在幼兒美術作業繪制的過程中設定相關的范圍和主題，讓學生在這一范圍內進行想象和繪畫。對幼兒階段的學生而言，其正處于啟蒙的關鍵階段，主題繪畫的方式能夠讓幼兒更好地對生活中的現象進行觀察。幼兒通過將生活中的現象和事物的觀察反映在畫面上，教師也能夠更好地了解學生的日常生活以及學生的思想觀點，當學生出現任何心理問題時可以及時對學生進行干預，保障學生有一個健康的成長環境。

主題繪畫的授課方式能夠更好地開發學生的想象力，學生在對生活觀察的基礎上能夠更好地突破原有思維方式的限制，對畫面進行創新性的改造。繪畫的方式也能夠讓學生更好地鍛煉相應的技能，例如在培養學生熟知冷暖色知識時可以通過實踐活動的方式讓學生明白冷暖色之間的區別。可以選擇給洋娃娃制作衣服的方式讓學生從不同色彩的布條中選出適合冬天和夏天的不同顏色，通過這樣的方式學生也能夠明白冬夏之間的區別，初步形成季節的觀念。學生也能將生活實踐中的經驗與知識內容進行結合，通過自己的生活常識來解決學習過程中遇到的各種問題，拉近知識與生活之間的關系。

二、走進孩子生活，發現繪畫主題

在對幼兒進行繪畫興趣愛好培養時應當從幼兒的日常生活著手，讓幼兒在學習的過程中能不斷觀察生活并且從生活中的細節著手。從生活的角度出發培養學生對藝術的興趣愛好也能讓學生在學習的過程中更好地尋找著力點，學生在這一過程中也能將圖像表達的畫面和生活中的情感經驗進行聯系，學生通過這一方式能夠更深層次地感受到畫面背后所要傳達的思想感情。

從生活出發尋找繪畫主題也能夠加強其與家庭的情感聯系，例如在繪畫時，教師可以設定主題為“廚房中的媽媽”“放學路上的遇見”等這樣的內容。幼兒觀察家長在廚房中的工作也能夠更好地對其進行情感方面的引導，讓幼兒能夠明白父母為了家庭所付出的時間和精力，幼兒通過畫作內容的繪制也能夠學會感恩父母。引導學生對生活中微小事物的觀察能夠幫助學生在成長的過程中樹立正確的思想價值觀念，也能夠讓學生的觀察力得到一定的培養和啟發。

在設置生活選題時需要注意，應當選擇有時效性的內容和主題，學生在進行繪畫創作時才能夠更好地對相關主題內容進行創新，并且學生也能夠及時將自己思想觀念中的內容進行反饋。

三、觀察大自然，尋找繪畫主題

對幼兒園階段的學生而言有較多的時間能夠深入到大自然中去觀察自然，并且這一階段的學生通過接觸大自然也能夠學習到更多的知識。學生能夠通過與自然的接觸，了解到城市生活中日常無法接觸到的知識內容，并且學生深入其中也能夠更加直觀地形成具象的印象，在一定程度上也能夠豐富幼兒的日常生活。

接觸大自然也是幼兒成長過程中的重要教育途徑和方式，這樣的方式能夠讓學生更好地鍛煉幼兒的觀察能力和想象能力，豐富的色彩和清新的空氣也對幼兒的智力發育和身體健康有著一定的幫助作用。教師在繪畫教學的過程中也可以設置以自然為主題的作品，幼兒能夠通過對自然的觀察更好地了解到自然的運行變化。例如教師在設置繪畫主題時可以讓學生收集不同的樹葉并且讓學生使用樹葉來繪制一幅大自然的圖畫，也可以設置春夏秋冬不同的主題，讓學生能夠通過樹葉的方式對相應內容進行表現。學生除了樹葉以外也可以通過自己繪制相應的小動物來豐富畫面表現內容。這樣的方式能夠讓學生更好地深入自然中與自然相接觸，并且也能夠對學生進行環保方面的教育，讓學生能夠認識到人與自然應當和諧共處和保護環境的重要性。學生也能夠通過這樣的方式更好地鍛煉自己的想象能力，讓學生能夠更加充分地對自然中的景色進行想象，并且也能夠幫助學生認識到不同的動植物。幼兒階段與自然更多的進行接觸也能夠幫助幼兒在成長的過程中得到更加全面的發展，幫助幼兒豐富精神世界，增加幼兒見聞的同時也能夠幫助幼兒更好地積累生活素材。

四、走近大師，拓展繪畫主題

教師在授課時可以通過展示大師的畫作，讓學生進行觀賞，以此來提升學生對藝術的感知能力和感受能力，對大師藝術的學習也能夠對幼兒的心靈和藝術啟蒙起到一定的積極作用。幼兒在學習的過程中需要定期組織相關藝術觀賞活動，教師也可以通過多媒體設備來播放相關的圖畫，讓幼兒在日常學習的過程中就能夠對大師的名畫進行賞析。幼兒在對大師的名畫進行賞析時能夠用自身特殊的眼光和方式來看待作品，這是大人在賞析的過程中所缺失的部分，也是幼兒由于年齡和閱歷的限制而獨具的部分。

幼兒在賞析作品時，除了應當讓其觀賞美術作品以外，還可以適當增加相應的雕塑作品讓幼兒對此進行觀賞，不同表現形式的藝術作品能夠讓幼兒在觀賞的過程中更好地拓寬自身的視野。幼兒通過對雕塑的觀賞也能夠豐富自身的視野以及知識面，讓幼兒在不同的環境中提升自身的美術感知力和審美能力。教師在授課的過程中也需要對大師的作品進行講解，讓幼兒能夠了解到作品的內涵和想要表達的思想感情，對作品所使用的繪畫手法也應當進行適當的講解，對幼兒理解繪畫作品的知識內容起到一定的輔助作用。

教師在授課時需要有典型的著名畫作，盡量從大眾所熟知的內容著手選取相應的美術作品，這樣能夠拉近幼兒與美術作品之間的距離，讓幼兒也能夠更好地培養關于主題繪畫的興趣愛好。幼兒是富有創造力的新生力量，他們的思維邏輯和成年人之間有著較大的差距，這就需要教師在授課時也應當考慮到幼兒的特點，從而開展主題繪畫活動。

幼兒園的學生在開展主題繪畫時需要教師能夠充分考慮到當前學生的心理特點和生理特點來開展教學活動，增加幼兒和社會以及大自然之間的接觸，能夠通過生活中微小的細節著手對畫面進行表現。教師也應當給學生設置相應的繪畫范圍，來幫助學生能夠對生活和自然的細節進行觀察。

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（責任編輯：秦 ?雷）