對初中語文課堂教學構建高效課堂的思考

陶丹

摘 要：高效課堂就是需要學生快速準確掌握教師提供的知識，有效地完成教育任務和教育目標。隨著課程改革的深入，建設高效的中學語文課堂將成為所有語文教師面臨的挑戰。這對全體教師提出了新的要求，也對教學模式改革發出了嚴峻挑戰，因此需要構建高效的語文課堂來提升教育的質量。廣大初中語文教師應當充分認識當前形勢，積極尋求有效措施提高課堂效率，更好地完成教育任務。基于此，本文章對對初中語文課堂教學構建高效課堂的思考進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;構建策略

引言

初中語文教師已經認識到提高課堂效率的重要性，在新課改推進的過程中不斷優化自身的教學方法和策略。提高課堂效率的基本前提是教師能夠尊重學生的主體地位，而且初中階段是學生打好語文學科基礎的重要時期，教師和學生不可以僅關注語文學科的成績，而應當將更多的精力放在提高學生的綜合素養上。

一、當前初中語文課堂教學的現狀

（一）課堂氛圍不好

就目前的國內初中語文課堂來說，多數的語文教學過程中，課堂內的氣氛較為沉悶。從上課開始，然后老師開始講課，老師一個人在黑板上孜孜不倦地講述著自己對課本的理解，以及課本中的文章想要表達的意思。在講臺上的老師，很容易忽略學生的聽課感受，對學生的聽課效果也會缺少一定的關注，這就導致師生之間的交流減少很多，課堂的氛圍也就顯得有些沉悶乏味了。

（二）教學模式單一

在新課改不斷發展的背景下，專家和學者逐漸提出了現代化的教學理念和方法，但是，一些語文教師并沒有及時了解先進的教學理念和學習優秀的教學方法，教師講解為主、學生被動聽講的教學模式仍然被廣泛地應用于語文課堂之中。應用該教學模式不僅會導致語文課堂較為乏味，學生也會逐漸失去學習語文的熱情，難以充分體現學生的課堂主體地位。因此，語文教師應當及時發現課堂教學模式單一的問題，積極了解和應用能夠有利于提高學生語文能力和課堂效率的教學模式。

二、初中語文課堂教學構建高效課堂的策略

（一）營造活潑的課堂氛圍，提高課堂效率

良好的課堂氛圍可以提高課堂效率，在新的課程改革背景下，高效課堂的目標是營造舒適活躍的課堂氛圍，讓學生有上進心，求知欲強，師生學習熱情高漲。因此，營造活潑的課堂氛圍，對學生的高效學習起著重要的作用。例如，在寒冷的冬季，寒冷的天氣使學生不愿學習。這時，教師不應直接談論新知識。可以先和學生玩小游戲，把需要學習的知識點及相關知識融入小游戲之中，調動他們的熱情，振興課堂，然后轉換，建立新的知識來學習。例如在學習《鴻門宴》一文時，教師在講解課文內容的中心主題后，讓學生重點把握主人公的形象和思想感情，最后在多媒體上播放相關的影視作品《四面楚歌》給學生觀看，讓學生對課本中的主人公有更直觀的感受和了解，對主人公的結局有更多的思考。這樣的教學模式，不僅將學生的注意力集中到教學上，激發了學生學習的興趣和積極性，還讓學生對課文中的主人公有了更多的認識，從而更好地把握人物的特點和形象。

（二）厘清教學流程，合理分配時間

在課堂上，時間分配一直是非常重要的問題之一。很多時候，教師雖然對教學時間有著自己的計劃，但是每當落實到實際課程之中時，又不能按計劃進行。關于時間規劃，最經典的是采用10+30+5的方式來進行，即10分鐘的教學指導時間，30分鐘的合作學習時間，5分鐘的課堂評價時間。按照這種方式進行教學，能最大程度上激發學生的主觀能動性。有了大體上的模式，再來進行教學安排會簡單很多。如果學習過程中出現意外，則需要老師根據教學實際情況和班級學生學習基礎來進行判斷和改進，找到最適合本班級學生的時間規劃方式。

（三）重視學情，縮小學生差距

教師在教學時一定要結合學情，將教學難度維持在大多數學生能接受的水平，以縮小學生之間的差距。例如，在《木蘭詩》一文中，有“杼、韉、轡、柝”等現代白話文中少見的生字，很多學生不僅不知道這些字的意思，甚至不知道其讀音。在學習時若教師直接講解課文，有些學生可能會因為困惑而跟不上進度;若把課文分解后教，基礎好的學生又不屑于聽課。為了同時滿足兩類學生的需求，教師可以先把難點字詞單獨講解，再以句子為單位對文章進行拆分教學。同時，對于語文學習能力較弱的內向學生，教師可以制作一份預習指南，便于他們在課前先科學地學習一遍課文;對于語文學習能力較弱但相對外向的學生，教師可劃定學習互助小組，利用合作的力量幫助他們學好語文。如此一來，不同水平的學生都會產生一種“老師在關注我，我得好好表現”的感覺，而這種心理暗示將會激發他們的閱讀興趣和動力。

結束語

綜上所述，搭建高效的初中語文課堂，教師需要更加尊重學生在學習中的主體地位，充分以學生為本，調動學生積極性。教師也有著自己的本職工作，那就是合理的引導學生。在初中語文教學中，教師起著關鍵引導作用，新課程標準要求建立語文高效課堂，教師要認清其具體意義和要求，從思想、教學方式、教學模式等各個方面努力，并將各種教學措施和手段相配合，為學生營造一個更適合學習的課堂氛圍，帶領學生一起探索高效課堂。

參考文獻：

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