“生活化”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體現(xiàn)

王月慶

摘 要：數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，做到知行合一是每一位數(shù)學(xué)教師所期待的教學(xué)目標(biāo)。在新課改的實(shí)行中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入了生活化的教學(xué)概念，極大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);體現(xiàn);

一、生活化的課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力

新時(shí)期，教師想要培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力，應(yīng)先激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生視角對(duì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行深入、透徹的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新課知識(shí)的前概念來(lái)自于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。之后，以學(xué)生生活中的興趣為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化課堂導(dǎo)入方法，提高課堂導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，幫助學(xué)生將不完整的、含糊不清的前概念轉(zhuǎn)化成專業(yè)的、易懂的、有趣的數(shù)學(xué)概念，讓學(xué)生在不知不覺中完成感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的過(guò)渡，使得學(xué)生具有理性思維意識(shí)。在不斷訓(xùn)練過(guò)程中，形成理性思維能力。

教學(xué)案例一：在蘇教版四年級(jí)下冊(cè)<數(shù)字與信息>一課。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入前 ， 教師需要以談話的方式，了解學(xué)生對(duì)數(shù)字與信息的前概念，掌握學(xué)生的興趣愛好，通過(guò)適當(dāng)變動(dòng)教材內(nèi)容的方式，提高生活化課堂導(dǎo)入的有效性。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)，教師務(wù)必要以學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)變化。首先，以信息交談的方式，向?qū)W生持續(xù)輸出推理素材信息，將學(xué)生帶入教師已經(jīng)設(shè)計(jì)好的大偵探情景中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，并鼓勵(lì)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)疑犯的身份信息進(jìn)行推理。其次，教師向?qū)W生講述完整的情景內(nèi)容，一名優(yōu)秀的緝毒警察在偵破一樁案件時(shí)，在現(xiàn)場(chǎng)尋找到了疑犯殘損的身份證號(hào)碼，利用“數(shù)字與信息”知識(shí)，成功破解身份證號(hào)碼背后暗藏的信息，并反復(fù)確認(rèn)身份證號(hào)排序信息，填補(bǔ)身份證號(hào)碼殘損的內(nèi)容，完成緝拿毒梟的任務(wù)。再其次，教師需要多準(zhǔn)備幾個(gè)身份證號(hào)，讓學(xué)生通過(guò)比較法，談?wù)撋矸葑C號(hào)碼蘊(yùn)含的信息是否相同，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身份證編號(hào)的科學(xué)性、規(guī)律性、嚴(yán)謹(jǐn)性、唯一性。另外，教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，雖然數(shù)字已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，但是數(shù)字背后的“學(xué)問”卻很少有人深挖。如果掌握“數(shù)字與信息知識(shí)，就能分析出各行各業(yè)數(shù)字中的秘密，加以利用，便可以解決生活中所面臨的難題。最后，教師需要給學(xué)生布置一個(gè)生活化作業(yè)，讓學(xué)生利用“數(shù)字與信息”知識(shí)，分析學(xué)號(hào)號(hào)碼背后的信息。生活化課堂導(dǎo)入，既可讓學(xué)生順利攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，又可培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力。

二、生活化的教學(xué)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展

一位出色的教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明白在學(xué)生熟悉的環(huán)境展開教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造自由的、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生思維時(shí)刻處于活躍狀態(tài)，提高學(xué)生探究能力。同時(shí)，教師也需要在實(shí)踐中反思，教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)例、學(xué)生興趣、能力培養(yǎng)是否緊密結(jié)合在一起。也就是說(shuō)：教師想要提高課堂教學(xué)有效性，在設(shè)計(jì)生活化教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和生活化實(shí)例，增進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的感情，讓學(xué)生熱愛、鐘愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景時(shí)，教師需要通過(guò)觀察、分析的方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨時(shí)變換自己的身份，通過(guò)引導(dǎo)、督促、參與等手段，讓學(xué)生從生活中獲取知識(shí)，并享受探索生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂。

教學(xué)案例二：《求簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間》一課。教師可以利用生活中眼保健操場(chǎng)景，向?qū)W生進(jìn)行提問，廣播站每天上午從9：50開始眼保健操，時(shí)長(zhǎng)20分鐘，問：結(jié)束時(shí)間是幾點(diǎn)？教師通過(guò)此類的小提問，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活中的點(diǎn)滴之間關(guān)系的認(rèn)知，更加方便學(xué)生理解課本知識(shí)。

三、生活化的體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的重視程度勝過(guò)了一切，反而對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)并不在意，讓學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系[2]。生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極大的提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的應(yīng)用，做到知行合一，需要在舉辦生活化的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中起到的具體作用，同時(shí)又可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。

教學(xué)案例三：《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的統(tǒng)計(jì)圖表制作，并布置相關(guān)作業(yè)，如：用統(tǒng)計(jì)圖表體現(xiàn)家庭成員的身高、體重、年齡，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用熟練度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性是經(jīng)過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)的。在數(shù)學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向著高效教學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)。對(duì)于廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，秉持著發(fā)展的目光看待教學(xué)活動(dòng)是一名合格的教育工作者必備的基本技能，融合新的理念，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，將是教師一直不變的工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 祝春香. 芻議生活化特色教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用研究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：學(xué)生版， 2015（39）.

[2] 張明. 生活化元素在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的有效運(yùn)用[J]. 好日子， 2020（29）：2.：蘇教版