“生活化”在小學數(shù)學課堂教學中的體現(xiàn)

王月慶

摘 要：數(shù)學是一門與生活息息相關的學科。小學生對于數(shù)學的學習，做到知行合一是每一位數(shù)學教師所期待的教學目標。在新課改的實行中，小學數(shù)學課堂教學引入了生活化的教學概念，極大的提高了小學數(shù)學課堂教學有效性。

關鍵詞：生活化;小學數(shù)學;體現(xiàn);

一、生活化的課堂導入，培養(yǎng)學生的理性思維能力

新時期，教師想要培養(yǎng)學生理性思維能力，應先激活學生學習的興趣，以學生視角對課堂導入內容進行深入、透徹的研究，發(fā)現(xiàn)學生對新課知識的前概念來自于學生生活經驗。之后，以學生生活中的興趣為出發(fā)點，優(yōu)化課堂導入方法，提高課堂導入教學環(huán)節(jié)的有效性，幫助學生將不完整的、含糊不清的前概念轉化成專業(yè)的、易懂的、有趣的數(shù)學概念，讓學生在不知不覺中完成感性認知到理性認知的過渡，使得學生具有理性思維意識。在不斷訓練過程中，形成理性思維能力。

教學案例一：在蘇教版四年級下冊<數(shù)字與信息>一課。在設計課堂導入前 ， 教師需要以談話的方式，了解學生對數(shù)字與信息的前概念，掌握學生的興趣愛好，通過適當變動教材內容的方式，提高生活化課堂導入的有效性。在設計課堂導入內容時，教師務必要以學生學習需求的變化，對教學內容進行調整，以適應變化。首先，以信息交談的方式，向學生持續(xù)輸出推理素材信息，將學生帶入教師已經設計好的大偵探情景中，激發(fā)學生強烈的探索欲望，并鼓勵學生利用生活經驗對疑犯的身份信息進行推理。其次，教師向學生講述完整的情景內容，一名優(yōu)秀的緝毒警察在偵破一樁案件時，在現(xiàn)場尋找到了疑犯殘損的身份證號碼，利用“數(shù)字與信息”知識，成功破解身份證號碼背后暗藏的信息，并反復確認身份證號排序信息，填補身份證號碼殘損的內容，完成緝拿毒梟的任務。再其次，教師需要多準備幾個身份證號，讓學生通過比較法，談論身份證號碼蘊含的信息是否相同，引導發(fā)現(xiàn)身份證編號的科學性、規(guī)律性、嚴謹性、唯一性。另外，教師對本節(jié)課教學內容做一個總結，雖然數(shù)字已經被廣泛應用于各行各業(yè)，但是數(shù)字背后的“學問”卻很少有人深挖。如果掌握“數(shù)字與信息知識，就能分析出各行各業(yè)數(shù)字中的秘密，加以利用，便可以解決生活中所面臨的難題。最后，教師需要給學生布置一個生活化作業(yè)，讓學生利用“數(shù)字與信息”知識，分析學號號碼背后的信息。生活化課堂導入，既可讓學生順利攻克學習重難點知識，又可培養(yǎng)學生的理性思維能力。

二、生活化的教學場景，促進學生探究能力的發(fā)展

一位出色的教師應當學會在實踐中總結經驗，明白在學生熟悉的環(huán)境展開教學，給學生營造自由的、舒適的學習環(huán)境，讓學生思維時刻處于活躍狀態(tài)，提高學生探究能力。同時，教師也需要在實踐中反思，教學內容、生活實例、學生興趣、能力培養(yǎng)是否緊密結合在一起。也就是說：教師想要提高課堂教學有效性，在設計生活化教學場景時，需要根據(jù)學生的生活經驗，適當調整教學內容和生活化實例，增進學生與數(shù)學知識的感情，讓學生熱愛、鐘愛學習數(shù)學知識，提高學生的學習質量和效率。數(shù)學教學中創(chuàng)設生活化教學場景時，教師需要通過觀察、分析的方式，及時了解學生的學習需求，隨時變換自己的身份，通過引導、督促、參與等手段，讓學生從生活中獲取知識，并享受探索生活中數(shù)學知識的快樂。

教學案例二：《求簡單的經過時間》一課。教師可以利用生活中眼保健操場景，向學生進行提問，廣播站每天上午從9：50開始眼保健操，時長20分鐘，問：結束時間是幾點？教師通過此類的小提問，增強學生對數(shù)學知識與學生實際生活中的點滴之間關系的認知，更加方便學生理解課本知識。

三、生活化的體驗活動，提高學生動手實操能力

在傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學教師對數(shù)學課本知識的重視程度勝過了一切，反而對學生動手操作能力的培養(yǎng)并不在意，讓學生無法體驗到生活與數(shù)學之間的聯(lián)系[2]。生活化教學應用于小學數(shù)學課堂教學極大的提高了學生對于數(shù)學知識的理解程度。小學數(shù)學教師想要加強小學生對數(shù)學課本知識的應用，做到知行合一，需要在舉辦生活化的體驗活動，讓學生能夠更加直觀的感受數(shù)學知識在生活中起到的具體作用，同時又可以提高學生的動手實操能力。

教學案例三：《統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖》一課，教師引導學生進行基礎的統(tǒng)計圖表制作，并布置相關作業(yè)，如：用統(tǒng)計圖表體現(xiàn)家庭成員的身高、體重、年齡，以此來提高學生對知識的應用熟練度。

四、結束語

總之，數(shù)學對于社會發(fā)展的重要性是經過實際檢驗的。在數(shù)學中應用生活化教學理念，是小學數(shù)學課堂教學向著高效教學發(fā)展的體現(xiàn)。對于廣大的小學數(shù)學教學工作者來說，秉持著發(fā)展的目光看待教學活動是一名合格的教育工作者必備的基本技能，融合新的理念，提高學生對數(shù)學知識學習的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學學習有效性，將是教師一直不變的工作目標。

參考文獻：

[1] 祝春香. 芻議生活化特色教學在小學數(shù)學課堂中的應用研究[J]. 新教育時代電子雜志：學生版， 2015（39）.

[2] 張明. 生活化元素在小學數(shù)學課堂中的有效運用[J]. 好日子， 2020（29）：2.：蘇教版