芻議中職電子商務專業人才培養

賴麗娜

摘要：隨著信息技術的快速發展，人類已經進入的信息化時代，電子商務的產業鏈也在不斷拓寬，電子商務公司也越來越多，社會對于電子商務人才的需求也越來越緊迫。因此，學校的電子商務教學也越來越受到重視，但是由于電子商務崛起的太快，老舊的電子商務教學模式已經不能滿足當下電子商務人才培養的需要，下面具體分析其中存在的問題。本文立足于中職教育教學角度，分析了中職電子商務專業人才培養策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：中職教育;電子商務;人才培養

引言：所謂的電子商務，就是將傳統的商務進行網絡化、自動化，從而促進商務的發展。電子商務的產生是由于互聯網的高速發展，帶動了產業模式的改變，進而促進商務的發展。電子商務是新時期的產物，是當今社會發展的趨勢，因此電子商務教學工作越來越受到重視。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于中職電子商務專業人才培養策略的研究有著鮮明現實意義。

一、電子商務教學的現狀

（一）教學內容滯后

隨著信息技術的快速發展，以及互聯網的普及，我國已經進入到了信息時代，這也帶動著電子商務行業的飛速發展，與此同時，電子商務模式也在不斷地創新與改革，尖端的電子商務技術也在不斷更新著。但是，當前電子商務教學的內容卻跟不上時代的創新發展，電子商務專業中使用的教科書尚未得到及時地改變和修訂。因此，導致教材中的很多內容與實踐需求內容所不符，教學內容滯后，從而進一步導致學校培養出的電子商務人才不能滿足市場的需求。

（二）缺少專業教師

由于我國的電子商務崛起的太快，導致很多學校缺少電子商務這的方面的教師。電子商務是一門綜合性比較強的專業，它主要包含網絡法律、消費心理學、計算機應用技術、市場營銷、廣告策劃、企業管理以及物流等多項內容。但是，在許多學校中，很多教師只對一個專業有研究，很少能夠對多個不同領域的知識進行系統的匯總。電子商務需要具備綜合能力的教師對學生進行專業授課。當然，僅有綜合能力的教師是不夠的，還需要教師將電子商務所涉及到不同領域的知識進行系統的匯總，從而建立一個電子商務知識體系，這樣可以使學生更容易理解雜亂的電子商務知識。

二、中職電子商務專業人才培養

（一）制定創新型個性化的人才培養方案

首先，要了解中職學生的學情。隨著中職擴招政策的推行，進入中職院校的門檻越來越低，學生層次逐漸多樣化。學生普遍存在的問題就是理論基礎相對薄弱，缺少學習熱情，自主學習能力和自制力相對較差。很多學生對于電子商務專業的選擇具有一定的盲目性，并不清楚本專業要學什么、怎么學，對于畢業后的去向更是茫然。所以在制定人才培養方案時，需要考慮學生的實際情況，結合專業發展，明確學校自身的人才培養定位并制定個性化人才培養方案。

其次，實現校企對接，可以借鑒“校中企、企中?！钡倪\營模式，由院校和企業共同制定人才培養方案，明確學生的職業規劃與實現路徑。實施過程中可將國內外電商平臺和電子商務內外貿企業引進高校，使高校學子能夠從進校開始就充分與企業和社會對接，縮小理論與實戰的距離，實現“創業有門路、就業有出路”的電商人才孵化目標。

如“以真實企業項目為載體的階梯式人才培養模式”，就是在教學過程中，學院承接真實企業項目，并與課堂教學有效結合，在遵循教育教學規律的前提下，按照技能掌握的先后順序，以“階梯式人才培養”的方式，實現學生職業能力階梯式提高的人才培養模式。成功的電子商務人才培養模式，可以模仿，但無法完全復制。學院應當結合自身情況，找到切實可行的途徑，在真實項目的運作和學習中培養學生的團隊意識、競爭意識和創新創業意識，激發學生的學習動力，使其形成良好的職業素養，培養出符合社會及企業需求的電子商務人才，為電子商務行業的發展持續輸入新生力量。

（二）持續推進并落實“三教改革”

《國家職業教育改革實施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務，“三教”改革的方法必須從產教融合的角度找準突破口。如義烏工商學院基于“專業—就業—創業”的電子商務專業實踐教學體系，使學生通過多渠道方式提升實踐動手能力—學好專業;能夠獨立完成專業的綜合性實踐案例項目—靈活就業;具備了創新精神、創業意識和創新能力—輕松創業。

義烏工商學院在實踐教學方面取得的成功，一方面是因為在教學方面勇于改革，另一方面則是趕上了電子商務初期發展的流量紅利期，利用當地的貨源及物流優勢開展的全員創業嘗試，與區域經濟的發展相輔相成。電子商務專業的三教改革，需要貼合市場趨勢及經濟發展，教師和學生需要“走出去，帶進來”，在這個社區團購風靡、直播帶貨席卷農村包圍城市、全民網購的時代，我們需要思考，中職院校電子商務專業的學生應當學什么、怎么學，才能夠在電商產業鏈中占據一席之地。

（三）進一步深化校企合作推動產教融合

首先，在校企合作之前，要進行全方位評估，選擇運營相對穩定的行業領頭企業或者具有獨特發展優勢的企業，確立能夠達成雙方共贏的合作模式，根據學校專業發展情況共建實踐基地或者產業學院。建立企業導師制度，結合行業發展及企業用人需求，與校內教師共同制定或修訂人才培養方案，明確技能培訓目標并制定評價策略，針對本專業學生的學習基礎及興趣特長制定個性化職業規劃，形成技能型評價體系。

其次，建立人才互通機制，企業為專業教師及學生提供頂崗實習機會，使其參與企業項目;學院安排企業技術或者管理人員到校進行實踐課程授課及實習指導，與企業合作開展自媒體宣傳、直播、短視頻帶貨，對選品、策劃、文案撰寫、拍攝、主持等環節進行分工，激發學生的學習興趣，挖掘潛能，一方面可以幫助企業以較低成本實現既定的效益目標，另一方面可以促使學生將日常學習的理論知識充分運用，獲得沉浸式職業體驗，有助于學生明確學習目標及未來的職業規劃，實現雙方共贏的可持續化合作。

結論：電子商務產業的高速發展，要求學校要培養具有創新能力的高素質電子商務人才。實踐教學是將專業理論知識轉化為實際操作技能的重要環節，這是培養高技能和創新型人才的主要途徑，而構建電子商務實踐教學模式將有助于提高電子商務學習的創新性和實踐性。因此，為了提高電子商務教學的效率，促進我國電子商務行業的發展，必須對電子商務教學進行改革。

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