雙減政策下如何構建小學數學高效課堂

彭小波

關鍵詞 ? 雙減政策;小學數學;高效課堂;構建策略

引言

數學是義務教育階段的核心學科之一，隨著社會的發展，人們對教育的重視程度越來越高，義務教育階段的數學工作體系發生了重大變化。一方面要提高數學學習水平，另一方面要更加注重學生核心素養和綜合素質的發展，落實素質教育改革的要求和趨勢，培養學生在實際應用中的數學技能，提高他們的數學技能需要培養。提高數學相關的思維能力，有效提高學術技能。因此，教師應改進傳統數學教學方法的不足和問題，有效推進數學課堂教學方法的改革。

一、利用信息技術促進課堂改革

隨著經濟和技術的發展，多媒體教學法已經成為一種有效的教學工具，如果能夠將小學數學教學法與多媒體技術相結合，就能有效推動有效課堂改革的進程，讓學生感受真實的教學。在小學數學全課程中全面提高學習效率。小學學習后，學生的數學概念比較抽象，隨著難度的增加，傳統的教學方式并不能充分激發學生的整體學習積極性，因為在整個學習過程中都承受著一定的壓力。多媒體教學技術的應用和介紹，可以客觀、立體地呈現瑣碎知識，學生在這個教學過程中有足夠的時間去記憶。例如，如果一門課程需要使用圖形來說明相關的知識內容，現代數字再現設備可以播放日出和地平線的圖片來吸引學生的注意力，并分配學生完成以下任務：學生用直線表示平行線，用圓表示太陽，手繪出太陽升起的過程。學生完成繪圖后，教師必須逐步總結數字播放設備上顯示的內容，并正式介紹在已經設計的小學數學教學模式中要教授的內容。教學法，這是一群小學生的思維，形成一個自然的過渡，讓學生分析地平線和太陽在移動的過程中可以表現出的不同狀態，以及如何用數字來表達，識別課本中的專業知識和名詞，并以這種方式進行教學，讓學生在這種既定模式下學習各種相關的小學數學圖形知識。多媒體技術的應用具有簡化復雜性、降低學習難度、加快學生對知識內涵的掌握、最大限度地提高學生對全小學數學和圖形知識點的吸收效率等諸多優勢。

二、優化教學設計

教學設計是教師教學技能的體現，也是教師職業的一項基本技能。良好的課堂設計科學地意味著協調上課時間、調整教育任務和組織教學內容。隨著新課程改革的推進，教師必須把數學學習作為一個循序漸進的過程，因材施教，隨時變化調整，加強雙向溝通。全面提高與學生互動和數學教育的效率。具體來說，第一，教師可以在整體教學模式中，通過提問的方式來提升控制度，充分調動學生在學習過程中的相關注意力。在問題設計過程中，以教材為中心和原點，在設置小學數學相關實踐題時要充分考慮梯度學習，最好采用三聯題形式。有自己的相關性和難度級別。例如，在小學數學學習圖形知識時，將一張長方形的紙沿垂直線對折，用剪刀剪出一個三角形，看看這兩個三角形之間的關系是什么。通過學生的思考，可以充分掌握全等三角形的概念，加深對知識點的記憶。第二，課本的科學使用。第三，鼓勵學生分組交流和協作，學生和教師之間的協作是必不可少的，與他人的交流可以帶來積極的人際關系。同時，響應了培養小學生數學學生的動機和傾聽意愿的綜合能力。

三、加強教學的整合

數學課堂教學的結束并不意味著整個課程的結束。課后階段仍然是一個重要的復習時間。知識講解完畢后，教師應合理布置學習任務，提高解決問題的能力。通過不斷重復的能力。數學教育采用描述與實踐相結合的匹配學習模式，讓學生邊做邊學，在實踐中找到不完善的知識點和經常出錯的部分，探索解題規律，在解題中糾正問題，提高比例。同時，通過批改學生的作業和觀察階段測試的結果，教師可以了解學生當前的學習情況，及時調整未來的課堂配置和布局。要充分發揮課堂整合階段在促進學生數學學習中的作用，在重復知識點學習的同時加快知識的內化和吸收。

四、數學作業要更貼近現實生活

教師在“雙減”背景下給小學生布置數學作業時，應適當減少作業量，使小學生的作業更貼近現實生活。例如，在母親節，老師可以通過給學生布置作業來幫助家長做家務，或者給家長一個小禮物，然后拍照并發布到班級的微信群。小學數學老師也可以給學生布置更多貼近日常生活的家庭作業，展示學生的綜合能力。

結語

總之，在“雙減”的背景下改變數學教學方式和作業分配方式，可以減輕作業和學習的負擔，提高小學生的興趣和積極性。教師可以改變傳統的教學方式和作業布置，用更精彩的方式激發和調動小學生的學習興趣和積極性，提高學業成績以外的教育質量。同時，也要注重小學生各方面學習能力的培養，豐富作業形式，豐富小學生的學習和生活。數學教科書在小學數學整體課程中的作用還是比較重要的，可以利用信息技術促進課堂改革，優化課堂設計，提高課堂整合階段的學習成果，有效進行課堂改革，構建高校數學課堂。

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