試論核心素養下小學音樂教學中的美育滲透策略

顧海燕

摘要：隨著教育改革的新進展，美育作為促進學生全面發展的重要途徑，它與小學課堂教學相結合，成為培養音樂學習要素的重要渠道。在此基礎上，該文件簡要審查了在小學音樂教學過程中整合美育的具體教育策略，本文的出發點是小學音樂教學過程中存在的問題。

關鍵詞：核心素養;小學音樂;美育滲透

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：在音樂課堂教學過程中滲透美育是實現有效課堂教學的必要措施。然而，小學音樂教學過程中仍存在諸多問題，導致美育效果不理想，要求小學教師改變教學方式，充分發揮美育作用，實現課堂教學目標。

一、目前小學音樂教育過程中的問題

一方面，一些教師的觀點分歧，另一方面，他們沒有意識到美育的重要性，仍然在課堂上采用傳統的教學方法，把美育和音樂教學分開。其次，一些音樂教師不是文學性的，他們把音樂當作副業，缺乏教學熱情，這在一定程度上導致了課堂教學效果不盡如人意。另一方面，一些學校有一種獨特的音樂課堂發展形式，通常側重于歌曲教學，課堂氣氛枯燥，學生的積極性不高，在實踐中增加了美育的難度。

二、美育的概念和要求

美育，又稱人生美育。它主要是通過美的培養促使人們不斷理解美、體驗美、價值美和不斷創造美的一種能力，我們甚至可以實現擁有美的人生理想、美的感傷、美的特性。

培養廣大學生親身感受當代現實美和當代藝術美的表達能力。它內容包括主要培養廣大學生親身感受自然之美，培養廣大學生正確的現實社會美認識觀念和親身感受現實社會美的表達能力，培養廣大學生親身感受現實藝術美的表達能力。

使學生具備正確理解和欣賞現實美和藝術美的知識和能力;他們對藝術和美的熱愛。培養學生創造現實美和藝術美的能力和興趣。學生們必須學會按照美的規律來構建生活，將美投入到生活中，工作和其他活動，培養他們美化環境和生活的能力和習慣。

三、落實核心素養的意義

首先，教師將多元傳統音樂文化內涵引入民族音樂體育教學中，使中小學生從民族音樂的傳統文化內涵屬性中充分了解不同民族音樂的傳統文化內涵意義，幫助中小學生充分感受多元的傳統音樂藝術文化，學會如何理解和保護尊重多元的傳統音樂藝術文化。特別是在教學日益重視多元文化教育概念的背景下，教師必須牢固樹立多元音樂文化老師教育教學理念，將多元音樂文化老師教育理念融入建設音樂審美課程，優化建設音樂審美課程的科學教師教育理念。

其次，在現代音樂體育教學中，一些高校音樂體育教師沒有從一種創新的教學角度深入關注音樂教學或者在思考過程中的一些問題，尤其多的是中國傳統音樂文化在現代音樂體育教學過程中的巧妙融合較少，導致了中小學生傳統音樂教育文化創新意識的嚴重缺失。如今，教師將優秀的中國傳統音樂文化元素引入小學音樂教育課堂，讓中小學生從音樂文化的各個角度上也開始進行創新性的思維，讓他們重新了解傳統音樂的具體創作以及作品，更準確地或者說，感知音樂的創作背景、概念和意義，有利于學校培養提高學生的各種音樂身體藝術，同時，它不僅可以有效幫助培養學生能夠協調和準確結合自己的音樂藝術風格氣質和各種身體動作，最終提高學生的音樂藝術表現力。

最后，教師在兩堂音樂課上同時進行民族傳統音樂文化藝術訓練，可以有效提高廣大學生與民族音樂傳統文化交流的綜合能力，讓廣大學生不斷對民族音樂傳統文化藝術有新的理解認識，然后可以讓廣大學生能夠有更多機會更好地深入了解不同民族音樂的傳統文化藝術風格。同時，學生們也同樣可以充分意識到不同的民族音樂傳統文化相互尊重交流，相互平等，有利于保持廣大學生對不同民族音樂傳統文化的認識相互理解和互相尊重，這對于促進學校音樂教育專業有積極的指導作用。

四、如何落實核心素養

民間傳統音樂節目文化藝術是一種具有民間音樂藝術屬性的民間傳統音樂文化。將我國民間文化直接引入其他音樂教室，不僅充分滿足了民間音樂節目藝術教學的基本需要，也充分符合民間傳統音樂文化藝術教育的基本要求。使中小學民間音樂學科教師學生可以自由選擇合適的我國民間傳統音樂藝術文化，能夠將我國民間傳統音樂藝術文化直接引入其他音樂教室，指導其他音樂教師學生的藝術審美活動，讓音樂學生充分感受中華民族音樂文化之美，包含在他的音樂作品中，從民俗學的角度來看，幫助廣大學生在充分了解中華民族傳統文化的基礎上建立良好的思想審美道德。

許多音樂作品蘊含著豐富的節日傳統文化。教師要把它挖掘出來，適當地引入音樂教學，強化音樂課堂的文化氛圍，讓學生從節日的傳統文化開始，提高他們對音樂文化的理解，學習理解音樂作品的文化意義和音樂風格。例如，在人類有聲版的劃龍舟教學中，教師可以在來世進入端午節的傳統文化，從龍舟文化入手，了解端午節劃龍舟的大眾活動，然后結合他們對端午節民俗文化的理解，對音樂作品進行評價，感受音樂作品的傳統文化魅力船。此外，教師還可以鼓勵學生將“劃龍”與劉鶴剛演唱的“賽龍”進行比較，進一步加深對音樂文化的理解，有利于實現小學文化素養理念下的音樂教育目標。

結語：

總之，將傳統文化引入音樂課堂，不僅是小學教師培養學生基本素養的重要途徑，同時也是有效改善音樂教學問題的科學方法。音樂教師必須認真學習基本課而音樂才是素養的關鍵組成要素，促進小學綜合音樂課堂與我國傳統優秀文化音樂教育健康。

參考文獻

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