初中班主任班級管理有效性策略探究

張博

摘要：以生為本作為當前時代下最為重要的教育理念和教育原則，其非常注重學生在課堂上的主體性地位及作用。對于初中班級管理工作而言，同樣要求班主任應當切實尊重學生的主體性原則，尊重學生個性化發展，堅持生本原則，利用有效的管理手段開展班級管理工作。以確保班級管理效率的增強。為此，在初中班級管理的過程中，班主任應當切實創新自身管理策略和手段，注重與學生之間的關系，強化師生之間的溝通交流，為學生創建良好的學習生活環境，鼓勵學生形成自主思考意識，使學生將更多的精力投入到學習活動當中，進而推動學生能力的全面發展及提升。

關鍵詞：初中;班主任;班級管理;方法策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中班主任作為班級管理工作的主要組織者和引導者，對學生學習成績的提升具有十分重要的作用。班主任在進行班級管理的過程中，應當切實秉承以生為本的教育管理原則，利用有效的手段進行管理工作，科學規劃學生的學習與生活，推動學生全面發展和提升。在初中階段的班級管理過程中，教師應當切實依據學生的實際情況不斷進行分析，利用有效的手段與學生展開溝通交流，拉近師生之間的距離，引導學生積極參與到班級管理工作當中，激發學生班級主人翁意識，為學生指明自身在班級中的價值和作用，使班級管理工作效率進一步增強。對于處在青春期階段的初中生而言，其心理情緒較不穩定，時常會對班主任的管理工作產生厭倦的情緒。班主任作為班級管理者，自身承擔著教書育人的雙向性工作，為此，如何做好班級管理工作，值得每一名初中班主任思考與研究。

一、轉變自身管理思路

初中階段的班主任在進行班級管理的過程中應當切實基于傳統管理的有效經驗為基礎，積極學習新的管理理念及思想，轉變自身班級管理思路，不斷分析學生的實際學習情況，比如學生個人學習基礎、個性特點、思想動態，并不斷增強自身班級管理水平。與此同時，班主任還應當積極參加各種專業性培訓活動，結合自身實際工作經驗不斷提高班級管理能力，使自身班級管理效率越來越高，方式也愈加新穎。

在班級管理的過程中，班主任自身應當扮演多種角色，比如班級的管理者、協調者等。也就是說，班主任在日常班級管理工作以外，還要協調好學生與學生之間的矛盾，并及時與學生進行溝通交流，用自身對學生關愛之情化解學生對教師的戒備感。在進行班級管理的過程中，班主任不能一味的使用嚴肅的處理手段管理班級，應當積極用肯定及鼓勵性的話語引導學生，這樣才能激發學生主動參與和遵守班級制度的自覺性，進而提高班級管理效率。

二、激發學生學習熱情

在初中班級管理的過程中，班主任應當將指導工作和督促性工作擺在日常管理首位，這樣才能切實增強學生的學習能力，幫助學生達成既定的學習計劃。為此，班主任應當不斷發揮自身班級指導性作用，激發學生的學習興趣，促使學生積極投入到課堂學習活動當中。與此同時，班主任應當充分發揮班級骨干的帶頭作用，尤其是發揮班委會的作用。另外，班主任還要及時反饋及總結學生每日學習情況，強化學生與學生之間的合作及管理，促使學生更好的對自我進行監督，提高學生的自我管理意識。為了能夠更好地實現這一目標，班主任應當及時掌握學生的具體情況，并及時與學生展開溝通交流，使學生將自己的內心想法全權告訴班主任，而班主任也要給予學生全面的關愛和認可，只有這樣學生才能夠積極主動地將內心的想法告訴班主任。而對于班級內一些性格較為內向、膽小的學生，教師也要用自己對學生的關愛化解學生的防備，使其敢于向班主任表達自己的想法，拉近師生之間的距離，確保班級管理工作的有效開展。

三、培養學生集體意識

對于班級管理工作而言，學生的集體意識對增強班級凝聚力來說尤為重要。為此，班主任應當在日常管理的過程中時刻向學生強調集體意識的重要意義，使學生形成良好的集體榮譽感，這就需要教師在日常的班級管理過程中勤于宣傳，強化學生之間的了解，同時班主任可以利用小組合作或者變換座位等方式，促進學生之間情感交流，給予學生較強的歸屬感。再者，班主任可以利用布置任務的方式，組織學生共同完成某一項任務，激發學生的集體意識。這樣學生才能更加信任自己的班級，同時也會更加信任班主任，最終增強學生的學習效果。班主任應當切實發揮班級小集體的作用，使這些小集體發揮其應有的帶頭作用。

簡要而言，班主任作為班級管理工作的主要開展者，其對于這些處在青春期階段的孩子來說，不僅要一視同仁，更要注重因材施教的教育原則，具有針對性的激發學生內在的潛力，這也就需要班主任及時轉變自身管理思路，增強自身教育教學能力，強化與學生之間的溝通交流，與學生一起打造良好的班級文化氛圍。同時，作為初中班主任，其應當切實掌握每名學生的個性化特點，做好對角色的定位和安排，堅持以生為本的教育原則，積極做學生的朋友，更要注重家校共育理念，為學生健康成長營造良好的環境。

參考文獻

[1]曾耀興.初中班主任管理班級方法之我見[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（4）：225.

[2]楊碧英.初中班主任管理班級的創新方式探析[J].中外交流，2018（7）：200.