試論高中數(shù)學班主任教學管理方法及經(jīng)驗總結

裔珊珊

摘要：高中學校傳統(tǒng)教學方法逐步被替代，相比過去知識灌輸式教育，在現(xiàn)代化高中數(shù)學教學中，更加提倡要寓教于樂，提高教學趣味性，在有趣的教學環(huán)境之下學生們獲得更多的知識。但是目前高中學校學生們的學習任務比較繁重，數(shù)學讓學生們比較頭疼，目前數(shù)學學習難度大。班主任對學生們學習任務的規(guī)劃也有很強的指導性作用，本篇文章就從高中學校數(shù)學班主任教學管理方法進行分析，總結了一些教學經(jīng)驗。

關鍵詞：高中數(shù)學;班主任;教學管理方法;經(jīng)驗總結

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

數(shù)學對于學生們高中學習來講，也是有著十分重要的作用，高中數(shù)學作為高考的重點科目，數(shù)學學習有一定難度，但是對于學生們成績有較大影響。有些學生因為數(shù)學學習比較枯燥，就喪失學習數(shù)學的興趣，以此完成教學。在課堂教學中，做好教學工作，安排學生學習任務，這對學生們學習會起到一定的幫助指引其作用，讓他們不再懼怕學習數(shù)學科目。

一、給學生們制定合理教學方法

（一）調動學生們學習動力

對于學生們來講，最重要就是要有學習動力，而不是一味強迫式學習，學生們找到自己學習動力之后，在學習期間，要注意提高自己注意力，數(shù)學作為高中教學重點，班主任要幫助學生找到學習的動力源泉，指導同學們制定自己學習任務計劃書，擬定需要達到學習目標，及如何去實現(xiàn)自己學習目標。并不是所有學生們對自己的目標都有想法，可能有的學生出現(xiàn)迷茫的問題，班主任要給予這些學生必要的鼓勵支持，與他們談話，驅除他們眼前的迷霧，因為他們有端正學習態(tài)度，有明細學習計劃。學習計劃的編制有助于學生自我督促，讓其成為戰(zhàn)勝困難的勇氣，學生們將學習計劃應當將其交給教師，這樣有助于教師們及時檢查學生學習成果，也給學生本身一定的學習責任感[1]。

（二）提高學生們學習的興趣

在上學期中，學生們學習中最害怕有消極情緒，因此教師們要讓學生靜下心來學習，班主任由義務幫助同學們提高對數(shù)學學習的興趣，提高他們學習的積極性。學生們都喜歡表揚鼓勵，如果因為某些事情而失去興趣，教師們要避免嚴厲的苛責他們，讓他們有著強烈的自信心，避免抗拒數(shù)學這門課程。班主任在數(shù)學課堂上采用鼓勵方式發(fā)現(xiàn)每個同學們閃光點，他們在學習中碰見難點問題，有助于增強學生自信心，讓學生們擁有強烈自信，學生們就愿意主動學習，才能夠發(fā)現(xiàn)學生們學習樂趣[2]。

（三）創(chuàng)造和諧班集體，營造好學習氛圍

學生們大多數(shù)時間都是在班級中度過班集體學習氛圍，就決定學生們學習環(huán)境，高中生容易受到外界環(huán)境影響。因此，在班級內創(chuàng)造一個好學習環(huán)境，讓學生學習質量得到有效保障。

二、高中數(shù)學的教學方法和經(jīng)驗總結

對于高中數(shù)學教學來講，高中數(shù)學與其他課程有更大難度，作為高中數(shù)學班主任，就要了解到學生學習狀況，針對于不同學生學習水平，只有不同學習任務。

（一）數(shù)學教學與圖形的相結合

高中數(shù)學課堂有著大量知識點，數(shù)學公式定義用文字方式表示，學生僅僅是用記憶方式學習遠遠不夠，教師們在課堂教學中要注重自己教學方法，將文字與圖形相融合。教師就將圖形畫出來，結合圖像方式，來推導公式，文字圖像聲音的教學方式可以給學生們留下更多深刻的記憶[3]。

（二）學生們學習能力的個體化差異體現(xiàn)

不同學生有不同學習方法、不同思維方式，一個學生對于數(shù)學知識理解也有很多差異，教師們在課堂上要對學生一視同仁，針對那些在數(shù)學方面學習成績偏差學生，更多關心他們，避免他們失去學習的信心，造成數(shù)學成績一落千丈。對于那些數(shù)學學習能力較強，學生們也要適當些鼓勵提醒，教師們應該幫助他們去鞏固學到的知識，取長補短，能夠全面熟練掌握數(shù)學知識。

（三）引導學生們進行多角度的思考

高中數(shù)學教學方式多樣，而且數(shù)學知識靈活多變，不僅僅是簡單套用公式，一個題目有很多解法，而且數(shù)學知識應用比較靈活，班主任要指導學生們如何去解答問題，同時還要引導學生從多個方面考慮問題，換一個角度思考，幫助學生們開放思維，才能夠按照這種教學方式教學。學生們學習數(shù)學就不能輕松，數(shù)學成績也會顯著地提高，而且學生們邏輯思維能力也得到了極大的鍛煉[4]。

（四）數(shù)學教學要緊密的結合圖形

學生們記憶數(shù)學知識點，使圖像方式進行編輯文字，對理解數(shù)學知識速度更快。在高中學校，數(shù)學知識蘊含大量概念文字，而且很多數(shù)學公式就要全面解讀，將其聯(lián)系生活，實際便于學生更快更久記憶在腦海中。學生們學習正弦定理時，班主任就可以在二維坐標圖像上，畫出該坐標中圖像和正弦定理相結合方式，幫助同學們記憶。如果只是講解正弦定理文字知識，學生們只能夠理解一半，學生們學習的心態(tài)也會受到負面的影響[5]。

（五）尊重學生們個體在數(shù)學上的差異

學生們在高中數(shù)學學習時的理解范圍和力度相差各異，教師們在這方面，就尊重學生個體差異化特點，不能夠貶低或看低某個學生，公平對待學生，如有一個學生比較擅長平面幾何學習，另外一個學生比較擅長于學習立體幾何，有的學生在各方面學習都比較優(yōu)秀。教師們不應該對那些數(shù)學學習成績不佳的同學有一定的偏見，應該尊重同學們個體化差異，幫助同學們解決數(shù)學上的短板，發(fā)揮學生的數(shù)學學習上的優(yōu)點長處。

三、結束語

高中數(shù)學教學對于學生來講，不是一件太過于容易的事情，班主任就要給學生數(shù)學學習方面更多思想指引，講述正確學習方法。班主任提高學生們學習的興趣，讓高中生可以找到自己學習數(shù)學的方法，數(shù)學學習能力和成績都會顯著地提高。

參考文獻

[1]陳明華.高中數(shù)學班主任教學管理方法及經(jīng)驗總結[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019.

[2]徐斌.高中數(shù)學班主任教學管理方法及經(jīng)驗分享[J].課堂內外：教師版（中等教育），2021.

[3]馮玉蘭.淺談高中數(shù)學教學中提高教學效率的方法[J].新紀實·學校體音美，2019（9）：1.

[4]溫璇.高中數(shù)學教學方法經(jīng)驗談[J].課堂內外？教研論壇，2019，000（011）：58.

[5]胡曉楠.試論高中數(shù)學老師作為班主任如何管理班級[J].卷宗，2019，000（017）：175.