小組合作學習在小學數學課的運用研究

王鑫

摘要：小學是學習數學的初級階段，教師應當注意培養學生的學習興趣，教師在課堂教學活動中要凸顯學生的學習主體地位，通過開展小組合作學習的方式，調動學生的學習積極性，讓學生在合作討論的過程中，充分發揮自己的想象力和創造力，對知識展開深入的思考與探究，基于此，本文將對小組合作學習在小學數學課的運用進行分析。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學;課堂教學;策略

1 小組合作學習在小學數學課的運用現狀

1.1 小組分組不夠合理

在目前的小學數學課堂中，很多小組分組都是采用就近原則，由同桌之間或前后桌之間進行討論，這種分組方法雖然方便，但比較隨機，沒有針對學生的具體情況進行分組，不能達到分組教學的效果。

1.2 基礎知識有待鞏固

在數學教學中采用小組學習模式，可以幫助學生復習之前學過的知識，夯實基礎。在傳統的教學過程中，教師在設計小組探究任務時，只圍繞教學的關鍵內容設置教學任務，而沒有根據教材設置教學任務，導致學生的學習目標不明確。教師要認識到這個問題，在教學時立足教材，讓學生更加明確學習目標，通過對問題答案的思考和探索，逐步理解教學的知識。

2 小組合作學習在小學數學課的運用策略

2.1 合理分組

在小學數學教學中，小組合作學習是一種能充分體現學生作為學習主體的教學方法。教師可以根據教學內容、學生的學習水平和學生的個性特點，將課堂上的學生分成固定的小組，讓小組成員相互交流，共同完成學習任務。因此，合理的分組是發揮合作學習模式優勢的決定性因素。

數學教師在對學生分組時，首先要保證每個小組中至少有一名優秀學生作為“精神領袖”，因為數學成績好的熱愛學習的學生能夠充分調動小組學生學習數學的積極性，有利于在小組中營造良好的學習氛圍。而合作學習是互幫互助的學習模式，成績優秀的學生是小組的“小老師”，可以在日常學習中幫助其他成員解決學習數學遇到的問題;此外，每一組內要選出一名具有領導能力的組長，起到引領、組織、和服務組內成員的作用，同時還可以監督組員按時完成數學學習任務并向老師匯報小組學習情況;最后，數學教師需綜合考評各組成員的平均成績，做到每一組水平相同、能力相當，從而保證每一組都可以在數學學習中齊頭并進。合理的分組有利于小組成員之間的和平共處，從而營造和諧和諧的學習環境，每個成員都能積極參與數學學習，動手計算，動腦思考，提高全體學生學習數學的效率

2.2 為學生創設便于合作學習的教室座位環境

創造一個方便學生小組學習的座位環境是實現課堂合作學習的外在條件。臺灣專家溫思涵博士認為，讓學生幾人一組挨著坐在一起并不是真的合作學習形式，讓學生圍成圈面對面的坐在一起才是真正合作學習的課堂。老師們需要認真思考“為什么學生們要這樣面對面地坐著？”這種教室布局的改變使許多教師很難控制教室，但必須改變。因為只有這樣安排好學生的座位，才能最方便學生之間的交流，達到合作交流、共同探索的目的，這是課堂合作學習方式的必要外部條件，更是體現教學改革中學生本位觀的重要理念轉變。

2.3 師生要共同探究，形成合作合力

教師應在學生合作學習的基礎上，根據教材的特點和學生合作學習的情況，進一步引導學生的學習活動，達到更高的目標。引向探究是學生合作討論的深化，是師生合作的開始，對于學生經過討論但仍未得到答案的關鍵問題進行分解引導，在學習中為學生搭建體驗與經驗的橋梁，幫助學生突破學習難點。

以《折一折做一做》一課為例，教師可在教學中為學生設置以下問題：（1）欣賞生活中的圖畫，說說它們有什么特點？（2）拿出學習工具，折一折，畫一畫，剪一剪，邊做邊思考它是怎么做的？告訴我這個數字是怎么來的。你有什么發現？通過這一系列的問題配合學習任務，為學生搭建原有經驗與新知識之間的橋梁，引導學生積極思考，讓學生獨立自主地發現問題，利用操作活動和已有經驗解決問題，突破難點，形成新的思維和學習經驗。

2.4 創新教學評價，提高合作效率

為了在小學數學教學中有效地開展小組合作學習，教師應注意合作學習后的教學評價，及時反饋學生的探究結果，提高合作學習的效率。在教學評價中，教師需要注意以下幾點。首先，教師不要在學生剛說出問題結果時，急于給答案下定論，要先肯定學生的思考，接著引導學生對自己的結果進行反思和論證，發現自己結果中存在的錯誤，并經過主動思考加以改正。其次，教師要考慮學生的整體學習狀況，運用多樣化的教學評價來建立學生的學習信心，讓學生通過評價明確自己在學習上的不足。最后，教師必須認識到學生是教學活動的主體，教學評價也要突出學生的主體地位，可以讓學生在教師評閱前進行自我評價和學生之間的相互評價，讓學生站在教師的角度來反思自己的學習活動，充分認識到學習的不足，并在后續的改進中。通過多樣化、創新性的教學評價，讓學生感受到合作學習帶來的成就感，樹立學習信心，培養自主學習意識，有效提高合作學習效率。

3 結束語

小組合作學習是開展小學數學教學的有效途徑之一，通過小組合作學習，學生的學習興趣和自學意識都得到了更好的培養，想象力和創造力也得到了更好的發展，學生之間學會互幫互助、團結友愛，學生的合作意識與集體意識也得到了很好的培養，因此，教師在數學教學中，要注重開展小組合作，促進學生綜合素質的發展。

參考文獻：

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