融德育教育于數學教學中的實踐研究

邱寧

摘 要：德育是教育的重要組成部分，“教書育人，育人為本，德智體美，以德為先”，德育是學校和教師開展教育活動的宗旨和根本遵循，因此，必須始終把德育放在教育的首位。本文主要闡述了如何加強德育教育，形成常態化的德育教育氛圍，促進德育教育規范化、實效化，構建“三全育人”的德育教育格局，把德育教育納入日常教學和校企融合的各環節，以促進學生綜合素質的提高。

關鍵詞：數學教學? ? 德育教育? ? 實踐研究

課? 題：本文系河北省教育科學研究“十三五”規劃2019年度課題“中職教育校企融合及德技雙優教學模式探究”（課題編號：1903080）的研究成果。

“百年大計，教育為本，教育大計，德育為首”。將德育教育滲透在各科教學中，融入教育教學的全過程是學校進行德育教育的有效途徑?！吨行W德育工作指南》指出德育的內容包括以下幾個方面。

一是理想信念教育。開展馬列主義、毛澤東思想學習教育，加強中國特色社會主義理論體系學習教育，引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神，領會黨中央治國理政新理念新思想新戰略。加強中國歷史特別是近現代史教育、革命文化教育、中國特色社會主義宣傳教育、中國夢主題宣傳教育、時事政策教育，引導學生深入了解中國革命史、中國共產黨史、改革開放史和社會主義發展史，繼承革命傳統，傳承紅色基因，深刻領會實現中華民族偉大復興是中華民族近代以來最偉大的夢想，培養學生對黨的政治認同、情感認同、價值認同，不斷樹立為共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心。

二是社會主義核心價值觀教育。把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到中小學教育教學和管理服務各環節，深入開展愛國主義教育、國情教育、國家安全教育、民族團結教育、法治教育、誠信教育、文明禮儀教育等，引導學生牢牢把握富強、民主、文明、和諧作為國家層面的價值目標，深刻理解自由、平等、公正、法治作為社會層面的價值取向，自覺遵守愛國、敬業、誠信、友善作為公民層面的價值準則，將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。

三是中華優秀傳統文化教育。開展家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育，傳承發展中華優秀傳統文化，大力弘揚核心思想理念、中華傳統美德，引導學生了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵，增強文化自覺和文化自信。

四是生態文明教育。加強節約教育和環境保護教育，開展基本國情教育，幫助學生了解祖國的大好河山和地理地貌，開展節糧節水節電教育活動，推動實行垃圾分類，倡導綠色消費，引導學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的發展理念，養成勤儉節約、低碳環保、自覺勞動的生活習慣，形成健康文明的生活方式。

五是心理健康教育。開展認識自我、尊重生命、學會學習、人際交往、情緒調適、升學擇業、人生規劃以及適應社會生活等方面教育，引導學生增強調控心理、自主自助、應對挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格、積極的心態和良好的個性心理品質。

一、課前5分鐘進行德育教育

邢臺現代職業學校認真貫徹落實“立德樹人”的根本任務，建立了“課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人”為一體的育人體系，整合德育資源，實現德育教育的橫向銜接。學習強國平臺里面有一些5分鐘左右的視頻，如《精忠承母訓》《青春畫卷》《谷文昌的故事》等，筆者利用課前5分鐘放給學生看，使德育教育成為一種常態化教學。

二、培養學生的愛國主義精神

中華民族有著幾千年的悠久歷史和燦爛文化，自古以來，愛國主義就是中華民族的優良傳統。劉胡蘭、江竹筠等無數先烈為祖國的解放獻出了寶貴的生命;錢三強、華羅庚等無數科學家為祖國的建設鞠躬盡瘁、死而后已，這些人物的革命事跡都是對學生進行理想信念教育的生動素材。

針對有厭學情緒的學生，筆者給他們講日本侵略中國等歷史事實，告誡學生“落后就要挨打”的道理。如此可引導學生樹立國家利益高于一切的觀念，在學生的心靈深處點燃愛國主義的火花，把愛國主義的覺悟和情感變成刻苦鉆研、認真學習的動力，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。

三、培養學生正確的人生觀、世界觀

（一）辯證唯物主義觀點

在教學過程中，筆者會適時地給學生介紹一些數學發展史，如給學生講自然數是如何產生的，讓學生從中看到，正是實踐的需要推動了數的概念的產生，這充分體現了馬克思主義哲學辯證唯物主義“物質第一性，意識第二性”的基本觀點。通過具體的學習過程，讓學生體會到，數學知識的獲得首先要經過感性階段，然后讓學生對感性材料進行加工、整理從而達到概念、判斷、推理的理性階段，再回到實踐中去解決實際問題，即“從實踐中來，再到實踐中去”，培養學生樹立辯證唯物主義世界觀。

（二）聯系的觀點

數學家希爾伯特說：“數學科學是一個不可分割的有機整體，它的生命力就在于各部分之間的聯系”，聯系的觀點是唯物辯證法的一個重要特征。在教學中，筆者注重去挖掘這些辯證因素，揭示知識間的本質聯系。筆者在講解數集時，通過講解整數集、有理數集、實數集等內容，讓學生對“子集關系”有一個形象的認識。筆者在講解函數時，先寫出一元一次函數、一元二次函數、對數函數的表達式，再在直角坐標系內分別畫出它們的圖像，讓學生看到數學是“數”與“形”的完美結合，從而把幾何與代數有機地聯系在一起。筆者在講解三角函數時，先畫出正弦型函數的圖像，再展示三相交流電的電流運行圖，讓學生看到二者形狀是完全一樣的，數學上正弦型函數的表達式就是生產中電流的計算公式 ，從而把理論和實際聯系在一起。這樣的教育，會讓每位學生終身受益。

（三）發展的觀點

在上課過程中，針對部分學生在四則運算中遇見負數容易出錯的現象，筆者通過一個通俗易懂的例子給學生講負數的由來?！坝屑住⒁?人，分別站在十字路口的兩側，甲在路口東邊100米，乙在西邊同樣距離路口100米，如何用數學的方法表示這2人不同的位置？”為了解決題目中“具有相反意義量”這一問題，產生了負數的概念。把其中的一個方向規定為“正”用符號“+”表示，相反方向規定為“負”用“-”表示。這樣，上面題中，把路口向東規定為正，那么甲的位置是+100米，乙的位置是-100米。此后，學生再遇到負數時出錯的概率明顯降低。繼而，讓學生看到數學中處處充滿矛盾，如正數與負數、乘法與除法、有理數與無理數等。其中負數解決了不夠減的矛盾，余數解決了不夠除的矛盾，無理數解決了開不盡方的矛盾，正是矛盾雙方的斗爭，推動了數學的發展，使數學運算的禁區一次又一次被打破，使學生深刻認識到內部矛盾是事物發展的動力和源泉。教師要幫助學生樹立正確的人生觀，鞭策學生努力學習，教會其學以致用，充分發揮內因的作用，以此提高學生綜合素質，讓學生成為一個對社會、對國家有用的人，要積極用科技和智慧把國家建設成教育強國、科技強國、制造強國。

四、培養學生良好的個性，增強心理素質

我國的科學技術正在飛速發展，學生在以后的工作中可能會接觸到錯綜復雜的事物，教師不可能給學生將來面臨的每個問題都準備好一個答案，只能教給學生識別問題和解決問題的方法，遇事讓學生自己冷靜地作出分析與判斷。在教學過程中，筆者把在《今日說法》欄目看到的正、反兩方面的典型案例講給學生聽，引導學生學會識別生活中的真、善、美與假、惡、丑，正確地對待成功與失敗、順利與挫折，培養學生良好的個性，增強學生心理調控能力。教師要引導每位學生都以理性為出發點去看待問題、解決問題，這樣，一些粗暴、野蠻甚至犯罪的行為就能有效避免，達到防微杜漸的目的，對維護社會秩序、減少青少年犯罪起到重要作用。

五、以身作則做學生的榜樣

筆者作為一名教師，在各個方面都嚴格要求自己，一直把陶行知先生的“學高為師、身正為范”作為座右銘，積極提高自身的政治素養和多方面能力。筆者常常把一些新聞講給學生聽，如“天問一號”火星探測器發射升空，探月工程繞、落、回圓滿收官，“奮斗者”號載人潛水器潛入10 909米海底等，通過講解國家取得的巨大成就，增強學生對祖國的熱愛之情。筆者深信身教是一種無言的教育，如上課、晚自習，筆者每次都準時到教室，讓學生看到教師守時守紀的優良品格，以此在無形中對學生形成一種良性引導。

筆者除擔任數學課教師外，還兼任班主任。為了豐富知識，筆者參加了法律本科的自學考試，系統學習了“憲法”“民法”等23門課程，獲得了畢業證和法學學士學位。漫漫三年，一盞青燈，一本本厚書，伴筆者度過了無數個不眠的夜晚。筆者用自己的親身經歷，與學生分享學習的樂趣與取得的收獲，告誡學生不要滿足現狀，要活到老學到老，立志為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

融德育教育于數學教學中，是一項長期性的工作，不是教師一朝一夕就能完成的。同時教師應當看到，學生是學習的主體，學生對德育教育的領悟程度直接關系到教育是否成功，只有通過師生雙方的共同努力，才能收到良好的教學效果，才能達到寓教于做的目的，從而提高一個地區乃至一個民族的德育水平。

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（作者單位：邢臺現代職業學校）