小組合作學習在小學數學教學實踐中的應用思考

王濤

摘要：教師改變教學方法，以適應不同層次學生的學習能力，強調小組合作學習方法的合理使用，是在質量和數量保證方面促進教學工作的發展，并提出適當的建議。在小組中取長補短，互相幫助，發揮凝聚力和合作力，提高數學素養。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學;應用

前言

在現代義務學校數學教學中合作學習的不足，考察了合作學習在教學中的應用，教學改革和小學數學教學結構具有重要意義。數學不僅是提供全面的科學、知識和技能，而且強調數學思維和學生數學能力的不斷發展和提高，幫助學生有效界定數學學習的情境，有效提高學生的交流等多元化技能，充分發展學生的數學知識、技能和數學思維。

1小學數學教學的意義

通過新課程的改革和發展，小組合作教學已經成為體現在小學數學合作學習水平上的一種教學方式。小組合作使學生相互學習，減少小學生學習數學的困難。在小組成員之間建立思維方式，擴展學習思路，發揮自己的價值。小組學習在日常教學中具有諸多優勢，語言表達能力，獎勵方式。在小學數學課堂教學中，小組合作成為教學的重要指導者。在傳統的教學方式中，教師往往只注重用講授來教育學生，而忽略了學生之間的交流和學習，教學方式的改變對學生思維能力的影響更大。幫助學生養成獨立的習慣，增加學習興趣，并從長期發展中受益。

2小組合作在小學數學教學中有效應用

2.1分組教學，樹立學生的合作意識

分組教學主要課程的內容，以基礎數學課中包含有效的合作教學模式。尤其是教師對學生的數學和理解能力進行分類，然后介紹小組合作和研究型教學模式，這樣才有很好的課堂學習的機會，進行研究、交流、討論。通過小組合作學習和研究，學生將能夠思考數學課程的內容，并在交流和討論中進一步提高解決問題的能力、表達能力和個性，互相學習長處，理解合作的價值。以"理解小數點"部分為例，在教學過程中，教師可以采用小組合作和研究的方法，然后創建一個自由開放的學習。學生可以加深理解，從分享經驗中學習，提高研究技能，并在交流中取得廣泛的進步。通過使用這種新的學習模式，學生可以培養多種思維能力，營造凝聚力和合作感，同時提高基本的數學素養。

2.2優選素材，合理開展合作教學

為了提高合作教學的效率，義務教育學校數學教師的主要任務是深入理解教材，精簡教材。通過確保材料的透明度、效率和實施，數學時間可以成為一個關鍵因素，以支持學生的全面發展。教師必須追求科學有效的課程設置，優化教學內容，系統地研究和復習所選材料，找到理論知識的內在聯系，教師根據教材展開更深層次的教材，為學生設置學習作業，要求學生添加和提問內容。通過解釋課本文本和精簡材料，更容易開發合作式教學模式，學生也可以獲得學習的知識，數學課將煥然一新。

2.3課堂討論環節的運用

根據以往的教學經驗，教師在教數學時，通常采用講解法和直接反應法，學生總是不活躍。隨著時間的推移，會逐漸削弱獨立閱讀和思考的能力，無助于提高成績。因此，教師應根據學生的實際理解能力和課程目標，制定課程，運用合作學習的方法，引導小組朝著課堂的主要目標前進，加深學生對知識的認識和理解。例如，在學習圓圈課時，可能會先問："同學們，能說說生活中常見的圓圈嗎？你能找到一種在紙上畫圓圈的方法嗎？同學們趕緊回答："老師，我知道西瓜是圓的，彈珠是圓的。有同學說："車輪子也是圓的。教師可以描述圓心和整個圓心的作用，可用正方形、平行和其他形狀取代。在學習過程中，教師可以告訴學生為什么輪子是圓的，因為在箭頭和地面之間轉動輪子的過程中，整個輪子的半徑和拐角的形狀和大小不一。

2.4難點問題解決過程中的運用

通過小組合作討論，借助常識解決一些難點的問題。例如，在學習"統計"課時，教師可以使用此模型，由于統計中有如此多的數據，因此需要幾個步驟來收集、排序和創建圖表。教師可以先提出相關問題，例如，"同學們喜歡什么電視劇嗎？能不能以表格的形式展示一下？"然后讓每個小組一起完成這個項目。在這個過程中，每個學生都有一個開放的任務分工，有人負責收集信息，有人負責寫作等。繪制表格并填寫信息，最終得到一個完整的數據統計表。最后，教師可以收集每組繪制的表格，對哪個組最準確，信息透明，給予適當的獎勵。這種方法不僅培養了學生的合作精神，而且讓學生在舒適愉快的課堂環境中體驗困難，從而提高學習效果。

2.5設計問題、促進踴躍參與

基于相關問題的教學可以幫助學生建立數學知識的結構，在小學數學中，充分參與，通過設計課題參與自主學習，幫助學生逐步提升數學水平。需要注意的是，當小組在數學教學中采用合作學習模式時，教師應從教學內容入手，通過問題的開發和設計。例如，在學習知識的過程中，由于計算這方面是教學的主要內容。由于對操作的知識、困難的情況和逐步問題的產生，指導學生不顧問題地參與，學生可以通過這個過程逐漸想出正確解決問題的想法。此時，教師可以組織小組合作學習，讓學生組織有價值的信息，自然可以減少整個小組成員的學習困難，繼續積極參與合作學習。

3結語

小組合作的運用，活躍課堂氣氛，可以幫助學生營造合作意識。有助于提高小學數學教學。隨著素質教育的廣泛推進，小學數學課堂教學發生了重大變化。為了使合作教學模式更加有效，精簡講解內容，運用實用的講解方法，對學生數學計算、圖形理解和問題解決的一個重要啟蒙水平。在這個階段，小學數學教學中的合作學習模式，更有利于學生的知識不斷增長，因此教師應繼續有效地使用合作學習。持續學習，為學生創造良好的學習條件，激活學生的課程，增加學習興趣，而不是讓學生厭倦學習，充分發揮學生的數學能力。

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