“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)有效教學(xué)方法研究

張馨元

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，高職教學(xué)方法也隨之有所改變。互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在發(fā)展很快，在生活中每個(gè)地方都有不同的需要。在教育方面，融入信息技術(shù)可以更新教學(xué)模式，讓教師們以一個(gè)新的方式去講課。有利于創(chuàng)造出一個(gè)活躍自由的課堂氛圍，在這個(gè)課堂氛圍中，也會(huì)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，推動(dòng)人們的生活不斷前進(jìn)，同時(shí)也推進(jìn)教育邁向一個(gè)新的臺(tái)階。文本就在互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語(yǔ)如何使教學(xué)方法更加有效展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 高職英語(yǔ)? 教學(xué)方法? 現(xiàn)狀? 對(duì)策

【正文】

在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)，有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。高職學(xué)校的學(xué)生們基礎(chǔ)差，由于在之前學(xué)習(xí)的時(shí)候打下的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有些吃力的。英語(yǔ)本就是很多學(xué)生的弱項(xiàng)，再加上英語(yǔ)里很多的詞匯是比較難懂難記憶的，于是學(xué)生們學(xué)起來(lái)更加吃力，影響學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師只負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽(tīng)，這種教學(xué)方法已經(jīng)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、分析現(xiàn)代高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

很多高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)，基礎(chǔ)也很薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)打消學(xué)生們的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生認(rèn)為課堂是無(wú)趣的，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣自然學(xué)生也就不想學(xué)習(xí)。對(duì)于一些專業(yè)英語(yǔ)的詞匯，學(xué)生們更是敬而遠(yuǎn)之。教師只是負(fù)責(zé)講，剩下的要靠學(xué)生們自己背，課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生們自然提不起興趣。過(guò)去傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)模式所暴露出的弊端越來(lái)越多，也有很多高職的英語(yǔ)教師在積極的改變過(guò)去的教學(xué)模式，在課堂中融入互聯(lián)網(wǎng)，但是效果確實(shí)不盡人意，那么如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的背景下提高高職英語(yǔ)的教學(xué)方法又是一大難題。

二、探究互聯(lián)網(wǎng)背景下高職英語(yǔ)教學(xué)方法走向高效性的對(duì)策

2.1教學(xué)中融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生大多基礎(chǔ)差，對(duì)于講課過(guò)程中出現(xiàn)的一些重難點(diǎn)詞匯，學(xué)生沒(méi)有信心，自然也就對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)提不起興趣，尤其是一些專業(yè)性詞語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)多媒體讓學(xué)生觀看一些有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的趣味小課堂或者一些微課視頻，這樣有助于提高學(xué)生們的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們也不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味，這樣會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍。有利于促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教師講課也會(huì)更加順利一些，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高課堂效率。

比如教師課堂中講解單詞的時(shí)候，教師可以先向同學(xué)們介紹? 一下學(xué)習(xí)單詞的一些小技巧，比如后綴法，前綴法，詞根法。再帶入到要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)詞匯中。ly是副詞的后綴，ness是名詞的后綴等等這類的記憶法都有利于學(xué)生們?nèi)ビ洃泦卧~。教師也可以利用信息技術(shù)找一些講解單詞的小視頻，或者是幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫馊ビ洃浀囊恍┪⒄n視頻，通過(guò)多媒體媒介讓學(xué)生們觀看，學(xué)生們通過(guò)一些生動(dòng)形象的圖畫(huà)或者動(dòng)態(tài)圖會(huì)記憶更加深刻，這也有利于創(chuàng)造出一個(gè)活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們通過(guò)觀看視頻或者圖片，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加感興趣，不似以前般枯燥無(wú)味，有利于學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教師講解知識(shí)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新一下教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只是按照課本講解知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味沒(méi)有新鮮感。教師可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在講課時(shí)可以用一些網(wǎng)上流行的新詞匯，或者放一首大家都喜歡的英文歌曲。

比如教師在備課時(shí)，要講某種句式，教師就可以先找一首流行的英文歌中包含這種語(yǔ)句的。在上課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們聽(tīng)這首英文歌，教師在順勢(shì)講起那一句話的句式，再帶入到課本中。互聯(lián)網(wǎng)的深入不僅要在課堂上，也可以利用課余時(shí)間，找一些可以供學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比如視頻音頻，供學(xué)生們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)，在講課時(shí)聯(lián)系到學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，增加了課堂樂(lè)趣，使學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)、去學(xué)習(xí)，學(xué)生們就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課并喜歡上學(xué)習(xí)，也會(huì)增加跟教師的互動(dòng)。

【結(jié)束語(yǔ)】

在新課改的不斷推動(dòng)下，人們的日常生活中已經(jīng)到處都是信息技術(shù)的存在，互聯(lián)網(wǎng)也在推動(dòng)著教育在不斷進(jìn)步。教師要正確合理的運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可以更好的應(yīng)用信息技術(shù)。有利于增加教師和學(xué)生們之間的互動(dòng)，也會(huì)隨之增強(qiáng)教師和學(xué)生們之間的信任感。有利于創(chuàng)造出和諧歡樂(lè)的班級(jí)氛圍，在這種班級(jí)氛圍下，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。除了在課堂中知識(shí)，教師也可以找一些有關(guān)于英語(yǔ)的視頻或者音樂(lè)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)去學(xué)，不僅僅是面對(duì)冷冰冰的課本去學(xué)習(xí)。可以找一些英語(yǔ)視頻英語(yǔ)文章來(lái)聽(tīng)來(lái)讀。在課堂中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)可以讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是有趣的，這樣學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，在信息化的時(shí)代，教師也要不斷的提高自身的信息化水平，利用更加科學(xué)合理的方法促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

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