小組合作學習在初中英語教學中的應用探析

摘要：現代社會經濟的飛速發展對我們國家教育教學活動提出了更多的、更高的要求，在實際開展初中英語課程教學活動的過程當中，對小組合作學習進行科學合理的運用是現代新課程改革對其教育教學活動提出的最新要求，有關教育教學工作人員必須要將其進一步重視起來。基于此，本篇文章就對小組合作學習在初中英語教學中的運用進行了簡單的解析以及探究，希望可以為有關教育教學工作人員提供一些有效的借鑒與參考。

關鍵詞：小組合作學習;初中英語;課程教學;運用策略;探究

引言：在初中階段開展英語課程教學活動的過程當中，小組合作學習的科學合理運用有著十分重要的價值，可以使得初中生在教學課堂當中具有更高的參與度，進一步提高初中生的整體素養，為了能夠進一步明確在初中英語課程教學活動當中怎樣更為有效的運用小組合作學習，特此展開本次探究。

一、進一步豐富課程教學模式

新一輪基礎教育課程改革的不斷推進使得我們國家現代教育教學活動當中出現很多種不同的課程教學模式，初中英語老師在引領小學生開展小組合作學習活動的過程當中，需要對多種課程教學手段進行有效運用，對其傳統乏味單調的課程教學模式進行進一步的優化與改善，保證課程教學模式的多元化，對初中生進行更為科學合理的引導。首先初中英語老師可以充分利用情景表演，在實際開展初中英語課程教學活動的過程當中，初中英語老師可以充分結合課程教學內容引導初中生以學習小組為單位進行情景表演，通過表演的方式，能夠使得初中生更高程度的掌控有關知識內容，初中生可以基于教材內容以及課外讀物進行情景展示，充分發揮出個人的想象能力，科學合理建構有關場景，與此同時，建立人物對話，以此為基礎可以進一步實現初中生學習興趣的高效提高，進一步增強小組合作，使得初中生可以更高程度的將學習目標完成。比方說，在對“What’s the matter”這一教學內容進行講解的過程當中，初中英語老師可以對初中生進行合理分組，然后引導初中生以學習小組為單位對醫院看病的場景進行表演，由初中生自主設計旁白、對話、任務以及情境。通過科學運用，此種場景表演可以使得初中生更加深刻的對課程知識內容進行了解，進一步實現初中生團隊合作能力、創新能力以及語言組織能力的高效提高。其次，初中英語老師還可以組織初中生開展小組游戲，一般狀況下，語言學習有著非常高的乏味性以及枯燥性，而游戲則有著非常高的新穎性、趣味性以及知識性等等特征，可以更為充分的滿足初中階段學生的心理需求，對初中生的學習興趣進行更為高效的激發。

二、明確合作學習任務

在實際開展初中英語課程教學活動的過程當中，小組合作學習能夠給初中生一定程度的自主權，但是初中階段學生自身的自主性還存有一定程度的缺乏，初中英語老師在引導初中生開展小組合作學習活動的過程當中需要對初中生進行科學的指導以及引導，保證可以進一步提高教學效果。基于此，初中英語老師在實際開展課程教學活動的過程當中，必須要充分明確合作學習任務，將自身的引導職能更為高效的發揮出來，有效避免初中生在參與合作學習活動的過程當中產生一定程度的盲目。在對此項措施進行實際落實的過程當中，初中英語老師需要對課程教學目標以及課程教學重難點進行有效解析，以此為基礎進行小組合作學習，對課堂學習任務進行更為科學合理的設置，使得初中生可以充分明確自身在小組合作活動當中的具體任務。其次，在實際開展小組合作學習活動的過程當中，初中英語老師也需要積極參與，如若發現初中生進行討論的方向出現偏差，則需要對其進行及時有效的糾正，與此同時，在初中生完成小組合作學習以后，初中英語老師還需要對初中生的合作討論效果進行科學合理的檢驗，嚴格監督初中生在教學課堂當中的表現。

三、優化小組活動評價

初中生在參與課堂教學活動的過程當中，初中英語老師的評價不僅可以判斷初中生掌控課程知識的狀況，與此同時還能夠對其進行更為高效的激勵，在實際開展初中英語課程教學活動的過程當中，初中英語老師需要對初中生的課堂表現進行全面的評價，基于初中生的學習成績，課外學習成果以及課堂表現對初中生進行科學合理的評價，高效結合結果性評價以及過程性標價。在實際開展課程教學活動的過程當中，初中英語老師可以設置搶答環節，保證初中生在實際進行學習的過程當中具有更高的積極性，與此同時還能夠進行選答題的科學設置，高效落實分層教學。在實際進行課堂評價的過程當中，初中英語老師需要將初中生的交流展示環節以及問題討論環節進一步重視起來，引導初中生對自身的見解更為積極的表達出來。在課后學習，還需要對課后作業進行科學合理的布置，引導初中生對其課堂所學知識內容進行更為高效的鞏固，布置一些具有高開拓性以及延伸性的課后作業，使得初中生在進行探究的過程當中不斷提高自身的學習興趣，進而使得初中生在參與英語課堂教學活動的過程當中具有更大的動力。

結語：

總的來說，在初中階段開展英語課程教學活動的過程當中，通過豐富課堂教學模式，明確合作學習任務以及優化小組活動評價可以確保科學運用小組合作學習，進一步提高課程教學活動開展的效果，進一步實現初中生團結合作能力的高效提高，進一步推進我們國家現代教育教學活動的高效發展。

參考文獻：

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