小學數學高效課堂的構建策略

陳丹丹

摘要：基于小學生數學學習實際，教師在課堂教學中要尊重學生學習主動性的情況，積極鼓勵學生參與到課堂學習中，并通過習題訓練等方式檢驗學生的實際學習效果，幫助學生融入數學學習中。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

引言

高效課堂教學作為一種新型的教育方式，它重視教學的最終成效，需要學生在經過學校的培養后，實現對知識與技能最大程度的掌握。目前，高效教學理論已經成為小學數學在教學改革方面的一項重要參考憑證。在小學數學的教學過程中構建高效課堂，需要小學數學教師始終圍繞學生的有效學習來開展教學活動，實踐證明，在小學數學教學的過程中應用高效教學理論，對學生的自身學習成績以及小學數學教學質量的提升都有著極大的影響。因此，高效教學理論在小學數學的教學改革過程中占據著重要的地位，本文分析了目前小學在教學過程中運用高效課堂教學存在的主要問題。在此基礎上，筆者有針對性地提出解決的方案，進一步促進未來小學數學在教學質量與水平方面的提升。

一、小學數學高效課堂面臨的主要困境

在傳統教學模式的影響下，大多數小學數學教師采用的教學方式是傳授式教學，將教師自身作為學習的主體，讓學生被動地吸收接納知識，這樣單一的教學模式，致使數學學習非常枯燥，學生逐漸失去數學學習的興趣，讓課堂學習氛圍變得枯燥，學生與教師缺乏足夠的互動，極大地影響了學生主動學習數學知識的動力。受升學壓力的影響，教師不得不將提升學生的成績作為培養的重點。在這樣的氛圍下，小學數學教師在課堂上主要是向學生講授課本內的數學公式、定理，將自己做題總結出來的規律全盤寫在黑板上，學生整節課都在座位上抄寫筆記，在這樣的教育觀念的影響下，學生只會對相應題目提出解決方案，卻難以培養學生的綜合素養。

二、在小學數學教學中構建高效課堂的具體措施

（一）整體提升高中數學教師的綜合素質

教師在學生學習的過程中起著至關重要的作用，教師的素質在很大程度上決定著學生的素質。教師優秀，學生才會變得更加優秀。要想提升學生在數學課堂上的學習效率，需要優質教師來構建高效課堂。因此，小學在對教師的聘用與選拔上要提高門檻，要求小學教師要有過硬的專業知識，具備先進的教學理念，有一定的教學經驗，特別是要擁有創新性思維與精神，敢于打破常規。對于在職的教師，學校要定期組織教師進行專業知識、教學技能的培訓，給教師提供外出進修的機會，從整體上提升教師隊伍的綜合素質。教師在教學的過程中，要認清自己在學生學習中的地位，主動與學生建立良好的師生關系，與學生處于平等的地位，只有這樣，才能夠有效地搭建起高效課堂。例如，在教小學生《三角形內角和》這一章節的知識時，教師在課前就布置讓學生帶相應的量角器與三角板，通過對量角器的講解，讓學生自己對三角形的內角進行測量，由于一些學生剛接觸新鮮事物，對量角器的用法接受得不快，這時候教師要及時地對這一類的學生進行針對性指導，而不能放任，或者讓不會的學生去問會的學生，這樣會影響師生之間的關系，讓學生在心理與教師產生隔閡，今后在學習的過程中，學生遇見問題時也不會主動去向教師請教。

（二）在高效課堂教學中不斷創新教學模式

在部分小學數學的教學課堂上，教師按照課本內的相關知識為學生進行講解，利用黑板寫相應的知識，讓學生將數學中的公式定理進行背誦，但這樣傳統落后的教學模式已經無法滿足學生在學習中的相應需求，同時這樣的教學模式還會影響在小學數學教學中搭建高效課堂。在互聯網不斷發展的時代背景下，小學數學教師要在教學的過程中不斷創新教學的模式，將先進的儀器設備運用到真實的教學過程中。例如，教師通過軟件將課件制作成幻燈片，在課堂上利用教師的多媒體投屏儀為學生進行播放，讓學生在整節課的學習都時刻緊跟教師的節奏，這樣的教學方式滿足小學生發展階段的心理特性，激發小學生上課的積極性與主動參與性，讓學生真正成為學習中的主人，有效提升學生的學習效率。此外，教師還可以通過即時通信與學生的家長建立密切的聯系，實現學校與家庭雙重結合教育，教師可以通過這些社交軟件實時與學生進行交流，打破學生在學習上的時間與空間限制，家長也可以通過這些社交軟件，及時了解自己孩子在學校的表現情況，在家長與教師的協同教育與培養下，小學生將會更加健康積極的成長發展。

（三）摒棄落后的教育理念，引進先進的教育手段

傳統的小學數學教學理念已經無法適應現代社會對人才的發展需求，社會各界對教育行業的質量要求一直在不斷提高，但是無論在教育理念還是在教育手段上仍然存在一些不足之處。對此，小學教師在對數學的教學方面要吸收、借鑒國外相關先進的教學理念以及實質有效的教學手段，特別是對先進的科學技術在實際教學中的運用，要及時地融入到小學數學教學的課堂中，為搭建小學數學高效課堂奠定良好的發展基礎。

結束語

在小學數學的教學過程中搭建高效課堂，能夠有效提升學生在數學學習中的學習效率，不斷促進小學數學在教學中的改革與進步，促進小學數學教學質量與水平不斷提升。小學教師要想構建高效課堂，最重要的就是要摒棄落后的教育理念，大力提升自身的綜合素養，通過整合優質的教學資源、采用積極有效的教學方式，為構建高效數學課堂做好充分的基礎準備。在實際的課堂上，始終以學生為主體開展緊湊銜接的教學活動，達到高效課堂的最終教學目的。

參考文獻：

[1]朱景伍，王金榮.探究在核心素養視域下如何構建小學數學高效課堂[J].華夏教師，2018（5）：49.

[2]張中偉.構建小學數學高效課堂的有效策略[J].亞太教育，2015（35）：147.

[3]歐喜生.淺談新課改背景下的小學數學高效課堂的構建[J].中國校外教育，2014（2）：52.