孫磊

【摘 要】 作為一門語言，英語詞義靈活，涵義廣泛，文化深遠，要想在朝夕之間掌握其文化精髓是根本不可能的，必須下大功夫，持之以恒。所以，學生對英語缺乏興趣、產生畏難情緒也就在所難免，而要有效解決這些問題，就必須實施英語教學的“情感策略”，在課堂上啟動學生的情感功能，充分調動他們學習的積極性，他們就會成為有創造性的成功學習者。

【關鍵詞】 高中英語? 高效課堂? 情感教育? 構建策略

英語課堂教學不僅是傳教知識、發展語言能力的過程，也是教師與學生之間最微妙、最細膩的情感交流過程。教師與學生之間的情感交流，直接影響教學效果。因此，在英語教學中我們要注重培養和發展與學生之間積極的情感。

一、營造平等的和諧氛圍

平等的師生關系是開啟學生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學的前提。營造師生平等和諧的情感氛圍，在當前的教育中受到越來越多的重視。據此，我在英語教學中，十分注意建立平等、民主、融洽的師生關系。俗話說：親其師，才能信其道。我走下講臺與學生平等地交流，成為學生學習過程中的合作者、助學者和監督者。在傳授知識時，我注意傾聽學生的心聲，平等地對待每一個學生，使自己的言談舉止對學生產生一種“親和力”，創建平等和諧的英語課堂氛圍，為學生提供主動探索、自主發展、愉快合作的良好教學空間。這種無拘無束的教學氛圍不僅能夠激發學生高昂的學習情緒和創造潛能，而且能夠培養學生對教師良好的情感態度，使學生把對教師的愛遷移到教師所授的課程上來。

二、開發積極的情感資源

充分發揮情感因素的功能，巧妙地組織教學，促進學生各方面素質的發展。以往的英語教學從教材編寫到教學方法都過多地關注英語學科的“知識性”，而忽視對學生進行實際語言運用能力的培養，對于學生在語言學習過程中發生的情感變化更是少有問津。《英語課程標準》提出英語課程的內容和目標要建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，最終形成學生的綜合語言運用能力。在教學中，我注意從情感角度對教學內容進行加工和組織，在向學生呈現教學內容的過程中，充分發揮情感方面的積極作用。我力求將英語學習與學生的實際生活以及學生感興趣的話題和內容緊密結合起來。

例如，我在講授高中英語模塊六的Interpersonal Relationship—Friendship這一內容時，就向學生們提出了這樣一個問題，Who is your best friend in our class？（在班里誰是你最好的朋友？）其目的是把課堂上的英語學習與學生的實際生活聯系起來。問題一經提出，學生們的反應非常強烈，每一個學生都爭先恐后地說出了自己最好的朋友。他們不是簡單地回答出最好朋友的名字，而是積極踴躍地用英語描述、介紹這個好朋友以及他們之間成為好朋友的一系列事情和過程。由于時間有限，很多同學的回答都意猶未盡。通過這一問題，不僅培養和提高了學生的英語表達交流的能力，還進一步增進了同學之間的了解，更增進了同學之間的友情。

三、基于情感的英語教學

把情感態度的培養滲透到日常的教育教學中，是在英語課程中實現情感態度目標最重要的環節。在英語教學中，充分發揮學生在情感方面的積極因素，有利于實現教學目標。在教學中，我首先利用學生的好奇心和求知欲等激發其學習動機，同時根據不同的教學內容采用多樣的教學形式，使教學活動達到最佳效果。在課堂教學中，我組織學生以pair work，group work，team work等方式進行合作學習，讓學生相互交流，資源共享，共同增加詞匯量和語言信息量，提高學生的參與意識、合作意識及綜合運用語言的能力。

其次，我設法幫助學生樹立學習英語的信心，克服害羞和焦慮的心理。初學者往往希望得到老師的肯定，又因害怕出錯而不敢嘗試。此時，老師的肯定和鼓勵顯得尤為重要。一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一聲由衷的贊許，都會極大地調動學生學習英語的積極性，使他們樹立起學好英語的信心，進一步向所期望的目標努力，并將老師的真切期望和熱情鼓勵轉化為自愛、自尊、自信。我注意發現學生身上的閃光點，并不失時機地鼓勵他們，當學生遇到困難時，幫助他們設法解決問題、完成任務，使他們獲得成功的喜悅。

在教學中，我也注意結合含有豐富思想教育內容的課文進行情感教育。如偉人、名人不平凡的人生經歷，讓學生學習他們敢于嘗試、勇于冒險和善于質疑的科學精神及頑強拼搏的毅力，從而激發學生的積極情感。在教學中，我還注意選用含有情感態度內容的英語例句，如一些英語名言、諺語、習語等，遷移學生的積極情感，使學生產生濃厚的學習興趣。例如： Where there is a will， there is a way.（ 有志者事竟成。） Well begun is half done.（ 良好的開端是成功的一半。）等等。

總之，在英語教學中，注意關注學生的情感因素，重視進行情感教學，培養學生積極的情感態度，是實施《英語課程標準》、推行素質教育、促進學生全面發展的重要一環。情感目標的實施效果，直接影響學生的學習過程和學習效果。采取有效的策略落實情感目標，能有效促進英語教學，提高學生學習英語的興趣和能力。為此，作為英語教師，我們都應該努力探索成功的策略，為學生終身學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 李雪梅.英語教學中開展情感教育的途徑[J].吉林教育，2011（09）.

[2] 李靈思.高中英語課堂教學探微[J].中學英語之友（下旬），2010（01）.