初中英語教學情感策略運用研究

王秀芝

摘 要：新課標對英語課堂教學提出了新的要求，教師要注重激發學生內心的情感，將學生的情感與英語課堂教學結合起來，利用情感策略展開英語課堂教學，提高教學的效果。

關鍵詞：初中英語；情感策略；運用

傳統的英語教學，教師只注重帶領學生學習英語單詞、語句、語法等基本知識，忽略了學生的情感體驗，教學效率較低。在新的條件下，教師要注重利用情感策略展開英語教學，切實提高英語課堂的教學效果。

一、情感教學，激發興趣

學生只有對一門課程充滿興趣，才會專心致志的學習課程中的內容，為了運用情感策略實現良好的英語課堂教學效果，教師要注重激發學生學習英語的興趣。首先，教師可以利用游戲激發學生的興趣。以“Unit 6 Do you like bananas”的學習為例，本課中出現了許多與食物相關的英語單詞，教師可以利用“盲人摸象”的游戲展開教學，提前準備一些食物，比如香蕉、橘子、漢堡包、面包等，將這些食物放到幾個盒子里，將盒子封上并在盒子上面剪開一定的面積可以把手伸進去即可。上課時教師將黑色的剪出了一個缺口的布蓋在盒子上，對學生說：“同學們，老師把一些東西放在了盒子里，你們誰有膽量上來猜一猜這幾個盒子里面有什么？老師相信你們都是有膽量的孩子，不要辜負老師的期望啊！”激起學生的好勝心，使學生踴躍參與游戲。當學生成功判斷出一種食物后，教師可以帶領學生學習該種食物的英語單詞，這樣會讓學生印象深刻。其次，教師要充分利用多媒體激發學生的興趣。以“Unit 9 Can you come to my party”的學習為例，學生對party是不熟悉的，教學時教師可以利用多媒體向學生播放西方國家舉行party的片斷，如影片《布魯克林》《傲慢與偏見》等，吸引學生的注意力，展開課堂教學。教學時教師注重激發學生學習的興趣，為情感教學奠定基礎。

二、課堂教學中的情感教學

為了在課堂教學中提高情感教學的效果，首先，教師要站在情感的角度對教學中的內容進行加工和提煉，挖掘教材中的情感因素，有意識地將英語教學與教材中體現出的情感整合在一起，促使學生學習英語知識的同時受到思想感情的熏陶。以“Unit 1 Where did you go on vacation”的學習為例，第一篇日記中可清晰地體現出作者回憶假期旅行時的歡樂之情，作者的歡樂之情在文章的各處均可以體現出，如，I felt like I was a bird. It was so excited. I really enjoyed walking around the town.教學時教師要注重突出文章中的喜悅之情，用高昂的語調將文章中的內容讀出來，使學生確實感受到作者回憶游玩場景時的喜悅。教材中不僅蘊含著作者的喜悅之情，也蘊含著作者的失望、恐懼、孤獨之情，教師要挖掘教材中的情感因素，使學生對文章中的不同情感有所體會，實現個人與作者情感上的共鳴。

其次，利用靈活的課堂組織形式激發學生的情感。為了在英語課堂教學的過程中實施良好的情感教學，教師需要根據教學內容的不同采取不同的座位編排方式，最大限度地促使學生參與課堂教學。如，秧苗形的座位形式適合于講授式教學，馬蹄形適合于討論教學，圍坐式適合于辯論式教學。確定了上課座位后，教師要注重利用小組合作的方式引發學生的積極情感。以“Unit 6 When was it invented”的學習為例，教師可以在班級中開展實踐活動，學生以小組為單位搜集電腦、汽車、電話等是怎樣被創造出來的。小組成員共同完成教師布置的任務，增大成員之間的情感交流。除了以小組為單位的實踐活動外，教師還可以在教學時舉辦以小組為中心的角色表演活動，使學生在表演的過程中增加內心的情感體會。教師在教學的過程中注重將英語教學與情感結合起來，引發學生與教材情感之間的共鳴，促使學生知情并進。

三、情感教學策略下的英語課堂評價

為了實現良好的情感教育，需要完善課堂評價的體系。首先，學生參與課堂評價。學生參與課堂評價包括自我評價和學生互評兩個方面。自我評價是學生對自己的評價，通過自我評價促使學生進行思考，了解自身的學習狀態，看到自己需要提高的地方并在未來進行彌補。學生之間的互評指的是根據學生在課堂或小組中的表現情況進行學生之間的互相評價。學生互評可以鼓勵學生向他人學習，形成良好的學習氛圍。其次，教師應從優缺兩個方面有針對性地評價學生。教師通過課堂評價鼓勵學生提高學習英語的信心，并提供具有針對性的措施，引導學生未來的學習。最后，師生之間的相互評價。利用師生互評，實現教學雙方的信息反饋，為教師和學生指明之后努力的方向。

總之，課堂教學中教師要注重激發興趣，為情感教學奠定基礎，有感情地處理教材，利用靈活的課堂組織形式激發學生的情感，注重課堂教學評價，建設有效的情感教學課堂。

參考文獻：

[1]蔡秀珍.初中英語情感教學的原則及策略[J].學苑教育，2014（5）.

[2]孫俊英.情感策略在初中英語教學中的應用[J].內蒙古師范大學，2010.