激勵(lì)教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

寧夏紅

【摘 要】 在教學(xué)改革不斷推進(jìn)之下，小學(xué)體育成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程之一。然而當(dāng)前，很多教師并未深入掌握小學(xué)生的需求及特點(diǎn)，致使該課程趨于表面化，并未發(fā)揮其真正的效能與價(jià)值。基于小學(xué)生內(nèi)心敏感、需要關(guān)懷的特征，激勵(lì)教學(xué)法對(duì)其提升參與積極性及優(yōu)化體育意識(shí)，具有顯著性的推動(dòng)效果，故而本文就此問題展開了探究，并提出了相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】 激勵(lì)? 小學(xué)體育? 體育教學(xué)

引言

所謂的激勵(lì)教學(xué)法，即主要是利用激勵(lì)性語言和鼓勵(lì)行為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其體育潛力，進(jìn)而助推教學(xué)進(jìn)步的方法。采用激勵(lì)教學(xué)法還可以升華小學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)，使他們逐漸形成樂學(xué)的態(tài)度，為其終身體育鍛煉意識(shí)的形成打下良好的基礎(chǔ)，繼而實(shí)現(xiàn)體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，并發(fā)掘更多有效的運(yùn)用方式，從而為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮該教學(xué)法的真正效用。

一、激勵(lì)教育在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性

使用激勵(lì)教學(xué)法的課堂，更加注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的關(guān)注和滿足，只有這樣才能施予貼合其身心發(fā)展的授課內(nèi)容，通過激勵(lì)手段不斷激化他們的參與動(dòng)力，使其發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)，繼而有助于提高他們的自信心。尤其是對(duì)小學(xué)生來說，其正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，如果不具備良好的體育意識(shí)及習(xí)慣，很容易出現(xiàn)肥胖、近視等問題。故而，在體育課上，教師要積極采取激勵(lì)性語言，來引導(dǎo)學(xué)生感受參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，繼而提高他們的體育鍛煉積極性。

此外，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法可以營設(shè)一定的競爭氛圍，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。諸如，在開展羽毛球教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些競爭規(guī)制，激發(fā)他們的取勝欲望。與此同時(shí)，教師還可以設(shè)置一些相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)表現(xiàn)良好或是有明顯進(jìn)步的學(xué)生，可以給予其獎(jiǎng)品或激勵(lì)性語言，以示表揚(yáng)和認(rèn)可，對(duì)他們的內(nèi)需產(chǎn)生有效的鼓勵(lì)作用。

二、激勵(lì)教學(xué)法的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用激勵(lì)性語言，合理評(píng)價(jià)學(xué)生

在授課過程中，教師的語言魅力發(fā)揮著重要作用，激勵(lì)性語言對(duì)于小學(xué)生而言，就是最直接且明顯的認(rèn)可。故而，在授課之中教師要有意識(shí)地輸入激勵(lì)性語言來做出有效的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，幫助他們樹立正確的體育觀。譬如，在講解關(guān)于運(yùn)動(dòng)技巧的內(nèi)容時(shí)，即使學(xué)生不能很好地理解，亦或是不能正確做出動(dòng)作，教師都要采取正向的語言來激勵(lì)他們。如“老師相信你，只要多加練習(xí)定能做得更好”“不要?dú)怵H，每個(gè)人都是通過努力練習(xí)而取得好成績的”等等。這樣不僅能夠照顧到他們的內(nèi)心感受，也能因?yàn)檫@些鼓勵(lì)性語言使他們體味到這門課程的樂趣，進(jìn)而達(dá)到有效評(píng)價(jià)的成效。

（二）采取激勵(lì)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)中，教師可以采取激勵(lì)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，設(shè)定清晰的授課目標(biāo)，即深入剖析教學(xué)內(nèi)容及任務(wù);其次，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際內(nèi)需及其身心特點(diǎn)，來明確課程目標(biāo)，只有這樣才能使得教學(xué)過程更加有的放矢。同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排，即當(dāng)其完成時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的自主參與性。譬如，在開展關(guān)于“跑步”的課程時(shí)，由于小學(xué)生的體質(zhì)還偏弱，難以支撐較長時(shí)間的跑步，對(duì)此，老師可以設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并設(shè)定等級(jí)化的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合其具體完成情況而獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的獎(jiǎng)品。即便有些學(xué)生未能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師也要注意保護(hù)他們的自尊心，用鼓勵(lì)性語言維系他們對(duì)體育課程的興趣。總而言之，在體育教學(xué)中應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法，教師要做到公平、公正地看待每一位學(xué)生，致力于將激勵(lì)教學(xué)法的成效發(fā)揮到最大化。

（三）適時(shí)融入激勵(lì)法，把握學(xué)生內(nèi)心態(tài)

在實(shí)施激勵(lì)教學(xué)法的體育課程中，其最為重要的一點(diǎn)即是掌握學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，這樣才能做到在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用適宜其發(fā)展的激勵(lì)手段，從而更好地滿足他們的內(nèi)需。小學(xué)體育著重培育的皆是學(xué)生的體育意識(shí)及素質(zhì)，故而教師要合理把握他們的真實(shí)情況，明晰學(xué)生間的差異，繼而有效應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)法。譬如，在練習(xí)跳遠(yuǎn)技能時(shí)，有些學(xué)生由于自身素質(zhì)偏弱，即使付出了很大努力，還是沒能獲取到良好成績。這個(gè)時(shí)候，老師要對(duì)其實(shí)施激勵(lì)，明確認(rèn)可他們的努力，以免其喪失學(xué)習(xí)信心，使其看到努力的希望。或是有的同學(xué)在練習(xí)中不斷突破自己、取得進(jìn)步，但還是與身體素質(zhì)較好的同學(xué)存在較大差距，這個(gè)時(shí)候教師要對(duì)其及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，從而維系他們的體育熱情，愿意再接再厲。

綜上所述，激勵(lì)手段對(duì)于小學(xué)體育而言具有重要的助推作用，主要體現(xiàn)于：激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育課程的參與興致，樹立學(xué)習(xí)自信心;即使遇到挫折，也不輕易放棄和氣餒;在不斷接受激勵(lì)的過程中，不斷吸收體育技能，進(jìn)而逐步提升身體素質(zhì)等。

參考文獻(xiàn)

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