核心素養(yǎng)視角下初中美術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐研究

郝貝貝

【摘要】本文從做好課前準(zhǔn)備、把握學(xué)生身心特征與心理需求、創(chuàng)設(shè)趣味化情境、充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備等方面，對(duì)初中美術(shù)課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討，但愿能為廣大教師提供些許參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);課堂教學(xué)氣氛;趣味化情境

美術(shù)作為一門(mén)科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，具有濃厚的人文氣息，需要輕松、愉悅、和諧的教學(xué)環(huán)境和氣氛支持教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，才能更好地激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程之中，拉近師生距離的同時(shí)強(qiáng)化師生互動(dòng)，從而構(gòu)建更加高效課堂。而要營(yíng)造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氣氛，則需要從多個(gè)方面采取有效措施組織和優(yōu)化教學(xué)，做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，以學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行營(yíng)造教學(xué)氣氛。

一、做好課前準(zhǔn)備工作

做好課前準(zhǔn)備工作能夠?yàn)檎n堂教學(xué)活動(dòng)的合理組織與開(kāi)展提供基礎(chǔ)支持，同時(shí)營(yíng)造良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。實(shí)際上，教學(xué)氛圍是從多個(gè)方面進(jìn)行營(yíng)造的，如果教師沒(méi)有做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備工作的話(huà)，在教學(xué)過(guò)程中難免在某些方面有所遺漏或不足，從而影響教學(xué)氛圍。

例如，教師只有在課前進(jìn)行充足準(zhǔn)備，考慮可能會(huì)影響教學(xué)氣氛的各方面因素，并針對(duì)性地制定規(guī)劃和方案，從而更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，盡量確保在各方面做到盡善盡美，有效營(yíng)造良好課堂氣氛。一般來(lái)說(shuō)，影響初中美術(shù)課堂教學(xué)氣氛的因素主要包括師生之間的情感、生生之間的情感、教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出的情感、學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感、學(xué)生興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、教室布置、課堂座位編排、教學(xué)內(nèi)容與材料、教學(xué)方法與過(guò)程等。教師必須對(duì)這些因素加以充分了解，并在課前結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材，對(duì)這些因素進(jìn)行綜合化考量，面面俱到地進(jìn)行深度思考，制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)規(guī)劃，盡可能綜合所有因素做好課前準(zhǔn)備工作。唯有如此，才可能構(gòu)建起良好的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。

二、把握學(xué)生身心特征與心理需求

良好的美術(shù)課堂教學(xué)氣氛不可能僅僅依靠教師獨(dú)立構(gòu)建起來(lái)，而是要依靠師生間互動(dòng)才能有效構(gòu)建。故而教師需要把握學(xué)生身心特征與心理需求，真正了解學(xué)生所思所想，和學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)氣氛。

例如，初中學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣存在雙面性，一方面學(xué)生對(duì)那些美好的作品、豐富的色彩具有天生的興趣，另一方面學(xué)生對(duì)抽象的藝術(shù)、枯燥的理論內(nèi)容、藝術(shù)化的審美缺乏必要的興趣。而學(xué)生興趣是營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛的重要基礎(chǔ)，基于學(xué)生身心特征與心理需求采取合理措施激發(fā)學(xué)生興趣，能夠幫助教師以更加直接、有效的方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)之中，營(yíng)造良好教學(xué)氣氛。在教學(xué)《瑰麗深沉的漢唐雕塑》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)學(xué)生身心特征進(jìn)行分析，同時(shí)通過(guò)調(diào)查的方式了解學(xué)生感興趣的色彩，并且讓學(xué)生觀看關(guān)于唐三彩的圖片和視頻，然后在教學(xué)過(guò)程中以相應(yīng)的色彩激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)良好的師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的魅力，同時(shí)營(yíng)造起和諧輕松的教學(xué)氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)趣味化情境

教學(xué)情境是貼近生活的教學(xué)方式，通過(guò)生動(dòng)、趣味的情境喚醒學(xué)生生活記憶，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)在情境互動(dòng)中營(yíng)造起和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生在不同的教學(xué)情境中感受不同的生活情境，感受來(lái)源于生活而又高于生活的美術(shù)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)生活和教學(xué)的深度結(jié)合，促進(jìn)理論和實(shí)踐的有效融合，可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正有所收獲并實(shí)現(xiàn)美術(shù)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。故而在條件允許的情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)各種能夠持續(xù)吸引學(xué)生的趣味化情境，以生活化情境營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛。

例如，在教學(xué)《讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的情節(jié)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師以學(xué)生的校園生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了一些生動(dòng)有趣的情境，包括課堂學(xué)習(xí)、課間閱讀、讀書(shū)會(huì)等，讓學(xué)生在這些情境中感受書(shū)的魅力。與此同時(shí)，教師還在這些情境中融入了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，如閱讀美術(shù)書(shū)籍、設(shè)計(jì)與制作手工書(shū)、藏書(shū)印、藏書(shū)票等，強(qiáng)化學(xué)生審美興趣。而學(xué)生則在這些趣味化、生活化的情境中，也逐漸放松下來(lái)，和教師一起營(yíng)造起了輕松、愉快的課堂教學(xué)氣氛。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備

對(duì)現(xiàn)代設(shè)備的合理應(yīng)用，能夠更好地營(yíng)造美術(shù)課堂教學(xué)氣氛。一方面，各種現(xiàn)代設(shè)備是良好的美術(shù)媒介，能夠展現(xiàn)豐富的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容;另一方面，現(xiàn)代設(shè)備往往具有生動(dòng)化、趣味化的特性，可以有效激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)讓初中學(xué)生以更為輕松直接的態(tài)度看待美術(shù)教學(xué)。教師需要不斷了解各種新的現(xiàn)代設(shè)備，并在美術(shù)課堂教學(xué)上積極嘗試和應(yīng)用，基于現(xiàn)代設(shè)備營(yíng)造輕松、良好的教學(xué)氣氛。

例如，在教學(xué)《筆墨丹青》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師利用多媒體課件向?qū)W生展示了大量?jī)?yōu)秀筆墨畫(huà)作品，和學(xué)生一起探討這些作品的優(yōu)秀之處和藝術(shù)性。這種和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生放棄了不必要的警惕和防備，而是主動(dòng)與教師進(jìn)行交流和討論，共同營(yíng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛。

綜上可知，初中美術(shù)教學(xué)一定要營(yíng)造良好課堂教學(xué)氣氛，才能強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中，打造高水平的優(yōu)秀課堂。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作時(shí)，一定要從各個(gè)方面采取有效方式探索合理方式，和學(xué)生共同營(yíng)造良好教學(xué)氣氛，為教學(xué)質(zhì)量和效率的提升提供基礎(chǔ)支持。

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