小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

金勵(lì)蘋

【摘要】在新的教育教學(xué)形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展，要注重突出小學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，以提升課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。本文在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題研究過程中，通過構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及探究，以強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握，使課堂教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，注重以教學(xué)效率的提升為切入點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過程中，教師要突出小學(xué)生的主體地位，把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指引小學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

一、利用信息技術(shù)，做好教學(xué)輔助

新的教育教學(xué)形勢下，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力[1]。同時(shí)，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了形象化、動(dòng)態(tài)化教學(xué)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地講解，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提升教學(xué)效率，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂來說，具有十分重要的意義。因此，在打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過程中，教師要注重對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效地應(yīng)用，利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形知識(shí)教學(xué)時(shí)，對(duì)于圖形概念、圖形知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生存在一定的困難。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，采取形象化教學(xué)方法，指引小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)及思考，以提升教學(xué)的效率及質(zhì)量。如在學(xué)行四邊形面積公式時(shí)，教師可以結(jié)合長方形面積公式S=ab進(jìn)行引導(dǎo)，利用信息技術(shù)，將平行四邊形進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，使其變?yōu)殚L方形，結(jié)合長方形面積公式，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)平行四邊形面積公式S=ah進(jìn)行深入地理解，從而提升課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地理解[2]。

二、利用賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過程中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生主觀能動(dòng)性，可以使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地探究和思考，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地理解及掌握。在課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注于小學(xué)生的實(shí)際情況，借助于賞識(shí)教育理念，對(duì)小學(xué)生予以鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)及理解，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。賞識(shí)教育的應(yīng)用，教師要關(guān)注于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生予以鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入地探究及思考[3]。例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)過程中，借助于賞識(shí)教育，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律、運(yùn)算技巧、運(yùn)算方法進(jìn)行掌握，能夠使課堂教學(xué)效率得到有效地提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。通過對(duì)小學(xué)生予以鼓勵(lì)，幫助小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入地學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)[4]。

三、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)效率

教師作為課堂教學(xué)的主體，對(duì)于高效課堂構(gòu)建起到了重要的影響。這一過程中，教師要結(jié)合素質(zhì)教育改革及新課程改革的發(fā)展形勢，精心備課、精心梳理錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做好有效把握，針對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，做好針對(duì)性的處理。這樣一來，能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具針對(duì)性，從而引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加有效地學(xué)習(xí)及理解，以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在開展教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要聯(lián)系素質(zhì)教育改革及新課程改革形勢，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好把握，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)及思考，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，從而打造高效課堂，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，教師開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，一是要圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重把握知識(shí)的關(guān)聯(lián)性;二是立足于教學(xué)講解層面，突出教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)及思考，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性。這樣一來，能夠引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)做好把握，從而提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)[5]。通過針對(duì)性的開展教學(xué)設(shè)計(jì)，做好知識(shí)教學(xué)的對(duì)比，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效地理解及記憶，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

總之，在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂過程中，要立足于當(dāng)前教育教學(xué)形勢的發(fā)展變化，加強(qiáng)新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，突出小學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)及探究，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。同時(shí)，教師要注重對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效地設(shè)計(jì)，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行把握，使課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效理解及掌握。

參考文獻(xiàn)：

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