論小學體育足球訓練中隊員足球意識的培養(yǎng)

張敏

【摘要】足球是世界最具影響力的體育活動，在世界各地都有一大批忠實的愛好者。近年來，國家充分重視小學足球教學事業(yè)的發(fā)展，并提出了“足球要從娃娃抓起”的口號。長期以來，足球意識是我國足球運動員，甚至是職業(yè)足球運動員普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)，從而導致我國的足球水平長期未得到明顯的提升和進步。因此，足球意識的培養(yǎng)便成為新時期小學足球體育教學的重要內容，如何對小學生的足球意識進行有效的培養(yǎng)，是教師面臨的重要教學話題。

【關鍵詞】小學體育;足球訓練;隊員;足球意識;培養(yǎng)

一、運用游戲教學的方式，來促進學生足球意識的培養(yǎng)與提升

小學生具有活潑好動的天性，對體育運動有著較大的興趣。但是其對體育運動的參與主要是以玩耍為目的，這也就決定了其在參與體育活動中沒有良好的自覺性，以足球體育項目為例，很多學生在參與該項目的訓練和學習中不具備良好的團隊意識，不能認識到作為一名隊員應當在團隊中發(fā)揮什么樣的作用。足球是一個團隊型體育活動，隊員之間必須要實現高度的協作和配合，這樣才能在競賽中具有競爭力，讓學生的體育素養(yǎng)得到有效的鍛煉與提升。為了有效培養(yǎng)和提升學生的足球意識，教師可以將游戲教學法引入到教學中來，由于游戲是小學生普遍喜歡的活動，在調動學生學習積極性方面有著突出的作用，將其應用到足球教學中來，能夠為學生足球意識的提升提供有力保證。

例如，教師在開展足球教學實踐活動之前，應當對學生的足球意識進行詳細的了解，然后向其講解足球意識的重要性等相關知識。只有學生們對足球意識有一個正確的認識，才是組建足球隊，提升隊伍戰(zhàn)斗力的基礎和前提。為此，教師可以采取以下教學方法和策略：首先，教師可以問學生：“什么是足球意識？”。帶學生們分別發(fā)表自己的觀點后，教師在進行全面的指導和糾正，確保學生對足球意識這一概念有一個完整正確的認識。這樣講解過后，有的學生可能會認為非常抽象。這時教師可以組織學生們開展下面的游戲：教師和學生們一起圍成一個圓圈，開始傳球，當球傳到教師腳下后，教師故意不向下一位學生傳球，或者故意不接球，這樣就會導致游戲無法繼續(xù)進行。此時，教師就可以向學生進一步提升：“我們的傳球優(yōu)秀是否成功”？“為什么不成功？”。學生們便會紛紛回答，是因為教師的不配合才導致的游戲失敗。通過這些的游戲教學策略，讓學生增強對足球意識的理解，提升對足球意識的認識。

二、組間比賽，提升學生的技能意識

技能意識是足球比賽贏得勝利的關鍵要素。技能意識，主要指的是球員所具備的基本功以及其他相關技能的掌握。只有具有良好的技能，才能夠在球場上勝任位置，幫助球隊贏得比賽。因此，學生的足球技能意識是小學足球教學的重點內容，讓其能夠掌握控球、帶球、接球、傳球以及射門等相關技術。對于技能意識的培養(yǎng)，教師應當主要通過比賽的方式，來強化學生對足球技術的熟練掌握。

例如，教師在開展帶球技術的教學中，可以將學生進行分組比賽，將學生平均分成多個小組，讓每一組的學生逐一帶球從劃定的起點到終點，帶球過程中足球不能掉落，否則就需要回到起點重新開始，以小組的全部隊員先達到終點獲勝。教師要對比賽過程進行指導和監(jiān)督，防止代替比賽等作弊現象的出現，保證每一名學生都參與進來，讓全體學生都獲得共同的鍛煉和進步。當第一輪比賽結束后，教師要對各小組的表現情況進行點評，重點為學生們加油鼓勁。然后再組織開展第二輪比賽。通過教師多次的指導和點評，學生們的比賽狀態(tài)變得逐漸地改善，從而也就會很快地掌握帶球的相關技術了。同樣，諸如傳球技術的教學，教師也可以采用上述方法和策略來開展教學，通過這種學習和比賽的緊密結合，來有效促進足球技術意識教學質量和效果的提升。

三、組織活動，培養(yǎng)學生的責任意識

所謂責任意識，主要是指個人在團隊活動中扮演的角色需要承擔的責任。在足球體育項目中，對隊員的責任意識有著更高的要求。這是因為，每一個隊員的責任意識都會對球隊整體的戰(zhàn)斗力產生直接的影響。因此，責任意識也是小學體育足球教學的重要內容。對于學生責任意識的培養(yǎng)，教師可以通過組織活動的方式來實現，引導學生在活動中去充分展現自己的責任，從而促進其足球意識內涵的深刻理解。

例如，教師在足球教學中，可以組織學生開展相關活動，以此來鍛煉和培養(yǎng)學生的責任意識。例如，教師可以將一個班級的學生組織起來，開展一場足球比賽活動，并且對每一名學生進行相應的角色分配。由于小學生學習足球的時間較短，因此，教師在活動中除了明確活動規(guī)則以外，確保學生不犯規(guī)之外，在其他方面可以不做嚴格的要求。教師在對學生進行角色分配時，重點是要讓其明白自己踢的位置和任務。當活動開始后，就要讓學生按照自己的角色分配來認真履行自己的責任。除了上場參加比賽的學生之外，教師還要安排好場下學生的任務和責任，例如，替補和服務等。在活動的開展過程中，教師需要讓每一名學生都能夠了解自己的責任，讓學生為了充分履行自己的責任去努力?；顒記]有固定的方式，根據具體的教學內容來進行設計。當第一輪活動結束后，教師應當對每一名學生履行責任的情況進行點評。然后，在對學生進行重新的角色、任務分配后，在開展下一輪的活動。通過上述活動的舉辦，讓學生對不同的角色在球場上承擔的不同責任和任務有一個切身的體會，以此來實現對小學生責任意識的有效培養(yǎng)，從而讓學生的足球意識得到全面的鍛煉和提升。

結束語

綜上所述，足球意識是小學體育足球教學的重要內容，可以說，學生足球意識的培養(yǎng)效果將直接決定著小學足球體育教學的質量。因此，教師必須要高度重視足球意識教學工作，采用多種有效的教學方法和策略，來引導學生積極認真地參與到各種游戲、比賽等活動中來，在實踐的訓練和比賽中逐步深化對足球意識的理解，不斷提升足球技術能力，這樣才能讓學生的足球意識得到有效的鍛煉和提升，從而為學生良好體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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