高中美術教學中培養學生審美能力的思考分析

熊芷顏

摘要：美術作品是人們對客觀世界的藝術化反應，是濃縮藝術氣息的豐富客觀表現形態，面對抽象的美術作品，不同特征的作者對其所產生的分析也存在著較大的差異。美術課程教學過程中教師應將提升學生審美能力作為教學重點，充分把握高中生的認知規律與心理特征對其進行鼓勵教學，使其深入探索藝術作品的深層含義，提升學生的審美能力。

關鍵詞：高中;美術;審美能力;教學意義

引言：

在社會科技快速發展過程中，人們的精神文明需求也在逐漸加重，大力提倡素質教育的國民藝術發展時代，藝術類科目成為了學生補給精神生活的重要來源。因此在高中美術教學過程中提升學生的審美能力，可有效幫助學生樹立良好的藝術素養，培養學生較強的綜合審美能力，對學生的身心靈健康生長起到較大的推動性作用。

1.高中生審美能力培養的必要性

高中生的學生處于人生的青春期，正值心理與生理發生改變的關鍵時期，因此美術教學可有效提升學生的藝術素養，教師對學生進行審美能力的培養，首先需對學生講解審美的定義，審美能力是指通過領會辨別事物的美感，使人們對事物進行非功利的直覺感知，并且在其過程中產生精神的愉悅感。人的審美意識并不完全是由先天形成的，而是經過后期的熏陶、大自然的影響以及社會環境的變化而產生的藝術鑒賞能力[1]。

2.高中美術教學中所存在的問題分析

2.1缺少對美術教學的正確認知

美術教學是藝術與創造完美結合的學科，主要包括基礎繪畫技巧、工藝設計、建筑、書法等綜合性的內容，高中生處于人生價值觀養成的重要時期，因此對其開展美術教學可有效提升學生的各項綜合素養，加強對生活的基礎認知，有利于學生健康的成長。通過數據分析，高中美術教學過程中由于諸多教師缺少正確的美術教學認知，導致教學過程中過分強調基礎繪畫技巧與技能知識。缺少了對學生審美能力的培養，導致學生單純掌握美術技巧而缺少運用藝術的眼光看待世界的心智。

2.2教學模式缺少靈活性

高中美術教學過程中教師對教學內容認知不夠完善，因此在教學過程中缺少多元化的靈動教學模式，高中階段的學生學習壓力相對較大，藝術類學科的學習時間少之又少，因此在教學過程中教師應不斷完善教學中所存在的諸多問題，運用多元化的趣味性教學吸引學生的積極參與。在實際教學過程中教師過于注重理論知識教學，缺少與現實生活的有效融合，對學生的情感、價值、態度等多方面的培養缺少實質性的改變，進而阻礙了學生綜合素養的快速提升[2]。

3.高中美術教學過程中培養學生審美能力的策略分析

3.1轉變教師藝術觀念，培養學生的審美能力

傳統美術教學過程中教師將自身作為教學重點，將對學生進行美術理論知識和繪畫技能提升作為教學重點，缺少對學生藝術品質的挖掘。因此在新課程改革的時代背景之下應對其進行科學優化創新，轉化教師的教育思想使其帶領學生深度挖掘藝術作品的深層含義，培養學生的審美能力，進而提升高中美術教學的教學質量與教學成績。以基礎理論教學為原則，對學生展開多元化的興趣教學，提升學生的藝術審美能力，培養學生較強的綜合藝術素養[3]。

3.2運用經典藝術作品賞析形式，激發學生學習興趣

悠悠歷史長河當中經典的美術作品層出不窮，例如：徐悲鴻的《馬》、達芬奇的《蒙娜麗莎》、莫奈的《日出》、梵高的《向日葵》等。通過藝術作品的鑒賞可提升學生的審美能力，不僅使學生了解各國的文化，更是幫助學生拓寬自身的藝術視野，因此在高中美術教學過程中教師可帶領學生賞析經典藝術類作品，使其強化對美術作品的深入理解。

例如：在鑒賞達芬奇的《最后的晚餐》時，教師可帶領學生對此進行深入分析，充分了解作者的創作背景。最后的晚餐是達芬奇藝術成就的巔峰作品，也標志著文藝復興藝術創作的成熟與偉大，以創造性的生態題材為創作背景向人們展現了歷史源流中的文化回歸本意，賦予作品更加深厚的創作活力與歷史意義。通過對藝術作品的賞析使學生更加清晰地了解作者的創作心理與創作背景，使學生從人物、背景等多項元素中分析繪畫的技巧，提升學生的藝術素養[4]。

結束語：

綜上所述，高中美術教學過程中提升學生的審美能力，可有效幫助學生建立正確的藝術感知，在素質教育的影響之下開展美術教學可有效提升學生的藝術素養，培養學生良好的審美鑒賞能力。幫助學生更加清晰的掌握繪畫技巧，拓寬學生的美術視野，使學生的身心靈得到全方面的發展，因此在教學過程中，結合不同學生的性格特征為其制定針對性的教學計劃，使高中美術的藝術價值得到完整凸顯，進而提升高中美術教學的整體質量。

參考文獻：

[1]李江東. 淺談高中美術鑒賞課融入審美體驗的策略[J]. 美術教育研究，2020（2）：147-148.

[2]李岳. 實現高中美術教育審美價值的有效路徑分析[J]. 藝術評鑒，2020（2）：107-108，111.

[3]吳艷娟. 高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J]. 中國新通信，2020，22（6）：204.

[4]唐明哲. 試析審美能力培養在高中美術中的滲透方法[J]. 文理導航，2020（20）：98-98.