小學美術手工課教學指導策略

王莉

摘要：新課程改革對小學美術教學提出了更高的要求，在現如今的小學美術教材當中，手工教學的內容不斷增加，這也就意味著小學美術在教學過程中不僅重視培養學生的想象力以及審美能力，同時更為重視實踐能力、創造能力以及動手能力。因此，在小學美術教學過程中，教師應重視針對手工課的教學途徑進行分析探究，提高手工課教學效果，切實激發學生對美術手工課的學習興趣，逐漸增強小學生的動手實踐能力，進而使得小學美術充分發揮育人價值。基于此，本文將針對小學美術手工課的教學途徑進行研究。

關鍵詞：小學美術;手工課;方法策略

手工課程作為小學美術教學工作中重要的環節，其更能激發小學生的參與熱情，同時開展小學美術手工課程也能夠直觀體現美術教學內涵，是小學生最喜歡的課程之一。隨著社會的不斷發展，對于新型人才的需要不斷加大，這也是素質教育推行的目的和意義。學生們在創意手工制作過程中能夠激發他們的創造潛能，培養學生的創造力和創新力。學生們創意手工制作互動中能夠手眼口腦并用，調動綜合感官培養學生的全面發展。為此，小學美術教師如何有效開展小學美術手工課程，增強手工課程教學效率，提高學生的創造能力及動手實踐能力，是現階段小學美術教師作為重要的教學目標之一。作為新時期的小學美術教師，應當積極探索全新的教學方式，充分激發學生的主觀能動意識，時期能夠在手工課堂上充分發揮自身潛力。

一、精心備課，奠定課堂教學基礎

手工制作最大限度的挖掘出學生的參與積極性，也是在創意的過程中能夠發揮自身的手工風格和個性特點，在美術手工過程中中學生能夠不斷的進行知識補充和借鑒學習，通過實際操作與思維模式的融合，逐漸創造出具有藝術特征的重要創意手工作品。學生的審美思維得到了實踐、學生的美術素養得到了提高，在追求藝術的道路上，逐漸形成了個性化的創意過程。教師在教學設計上，應當多為學生創造創意手工制作的機會，培養學生獨立自主完成美術創意手工制作，讓想象插上翅膀繼續翱翔。小學美術制作教學中，教師及時更新觀念，對教學內容進行改進，著重培養學生的藝術素養。教師在創意美術教學中創造性地加入各種教學元素，能夠給學生帶來豐富的學習內容。在美術手工課教學前美術教師要精心設計教學環節，為學生設計合理的教學方案，并在課堂教學過程中進一步鍛煉學生的自主學習能力，使學生能夠充滿創意的教學活動中受到啟發。倘若忽視這一點，學生便會缺少一定的學習積極性，直接影響美術手工課程的順利開展，以及課堂教學質量，同時學生也不能在這個過程中感受到手工課程的魅力。

在小學美術手工的教學活動中，教師可以創設符合學生特點的豐富、有趣的手工教學情境，提高學生參與手工制作的積極性。通過豐富的教學情境，教師可以幫助學生緩解以往在手工制作過程中的枯燥感和單調感，最大限度地讓學生體會到手工制作的魅力。小學生因為年齡和性格特點的限制，在心理上往往樂于在有趣的活動情境中學習。教師讓學生充分參與手工制作的活動，營造充滿童真的教學情境，可以讓學生更加快速地融入課堂的教學活動。這樣，學生制作的興致會比較高，學習效率也會得到提升，使學生能夠在接下來的手工制作過程中更為順利，幫助學生做好課前準備工作。

二、注重導入，增強課堂教學效率

課堂導入環節是手工課教學討程中的第—個教學環節。創意手工制作在選材上有多種多樣的不同材料，為了能夠將適合于學生制作的創意課堂進行有效地實施，教師應當考慮學生的行為能力特點和心理發展特點。逐豕漸在引導學生興趣的基礎上。將有助干學生發展的創意手工，制作內容實踐干課堂中。教師在課堂中應當與學生一起進行制作，指導學生制作過程中的不足點，鼓勵學生大膽的去想象自身的創意點，從而讓學生在制作過程中實現創新思維的培養。因此，美術教師在教學方法上也要進行教學方式和教學內容、教學材料的創新，以自身行動身先示范給學生們進行自由發揮的空間，才能促進學生持續進步。

有效地課堂導入環節并不是教師三言兩語便能夠完成的，教師需要不斷探索有效地教學方式，積極發揮課堂導入階段的重要教學價值。手工制作在小學美術課堂發揮出了積極的作用，教師應當不斷的進行設計和材料選取，在考慮學生身心發展特點和制作安全性的基礎上，逐漸將美術教學目標深入到創意手工制作過程中，讓創意手工制作發揮出自身的作用，創造出最大教學效果。教師鼓勵學生積極動手和動腦，完成創意手工制作，參與小組合作，實現學生的全面發展。

三、激發興趣，增強學生參與熱情

事實上，小學階段的美術手工課程本身就是一項充滿趣味性的活動，教師應當充分挖掘其中趣味性因素，利用科學合理的教學手段充分展現手工課程的價值，進一步幫助學生營造良好的學習氛圍，使其能夠積極參與其中。新課改的增進，促使美術教材的手工制作課程增多，尤其小學階段美術課的設置，越來越注重培養學生的興趣，注重培養其動手能力、實踐能力和想象能力。因為隨著教育教學的國際接軌和新課程改革的深入，課程更加注重結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變學習方式，改變課程過于強調機械、接受學習。在小學美術課中，手工是一項重要的教學內容。手工課的教學不僅能培養學生的繪畫能力、動手能力，還能培養學生實踐能力和創新精神，也是學生非常喜歡的課題。其實，小學生也并不知所謂的藝術審美、藝術修養、藝術情操，他們只想知道美術課是繪畫還是手工，每次去上美術課，他們都用特別期待的眼神告訴教師，他們想要做手工，想要去體驗手工制作過程中的快樂。

總之，小學美術手工制作課為學生提供了廣闊馳騁的天地，也為他們提供了無限想象的空間，而作為教師的我們，只是這片天地之間的指向燈。教師要把學習的自主權交給他們自己，讓他們充分發揮自己的想象力，利用好靈巧的雙手，去體驗美術課程的快樂，創造屬于自己的藝術品，在不知不覺中領略到藝術的魅力。自身應當切實為學生營造良好的美術手工氛圍，使學生在課上能夠盡情的參與其中，汲取豐富的知識，為學生未來的成長發展奠定知識基礎。

參考文獻：

[1]吳敏.小學美術創意手工教學策略研究[J].教書育人（教師新概念），2018（5）：55.

[2]侯勝男.淺析上好小學美術手工課的方法[J].讀寫算，2018（36）：252.