微課在初中體育教學中的應用

羅富中

摘要：隨著信息與課程不斷整合，微課已將轉變為當下教育中較為重要的輔助教學之一，比傳統的體育教學方式的優勢在于，微課重在突出主題、精簡、符合初中生對體育學習的多種需求等。那么，把微課運用到初中體育教學中可以幫助學生加深對體育知識的掌握與了解，有效提高體育教學質量。

關鍵詞：初中體育;微課的運用;教學分析

前言

微課是一種新型的現代化教學方式，已經開始運用到各個教學領域中。體育在教育中也是比較重要的一部分，要跟隨時代的發展，與時俱進，怎樣把微課運用到體育教學中，是目前體育教師需要思考的問題。

一、微課的概述

1.微課的內涵

微課就是通過以精簡的教學視頻為依據，在體育教學的過程中對某個部分的知識重難點設計相應的教學情境來幫助學習的教學資源。

2.微課的特點

微課的時間很短，基本是以教學視頻為主，重在突出以某個知識點或教學環節為主的講解，這樣更有針對性、對象更清晰，便于學生對知識的理解;微課的教學資源也便于存儲，還能循環使用，可以稱之為共享資源，這樣自主性的學習效果更好，學生在有限的時間，就可以學習相關的知識，不過一定要重視課后的知識鞏固。

二、微課在初中體育教學中運用的可行性分析

在室外的體育教學中運用微課教學盡管有很大的難度，但是只要努力也是可以實現的，尤其是處于現代化教育不斷發展的情況下，建設智慧校園，普及校園的無線網絡與智能終端，通過平板等電子設備實現體育課堂對微課的運用。體育教學課堂中不僅可以使用微課，還能課前、課后預習與復習，豐富學生的學識;因為把微課運用到體育課堂中就不用再局限于傳統的教學課堂，便于培養學生終身學習的意識。可以開發免費的教學資源，供學生根據自己的學習需求使用，以最簡單的方式，在不斷重復觀看的過程中了解體育立體、生動的動作，幫助學生加深對重點技術與動作的記憶，增強學生對體育知識的深層感知，給其提供自主學習的機會，提高學生對體育基本動作的掌握，縮減體育教師在教學過程中浪費大量的時間演示并講解，把時間都運用到學生的自主練習上。

三、微課在初中體育教學中的運用

1.提高學生的學習興趣

體育教學中運用微課改變了以往枯燥、無趣的課堂氛圍，使課堂生動、有趣，能調動初中生對體育學習的積極性，便于學生與體育學習學科的接觸。例如：體育教師在教學生學習籃球知識時，先要讓學生清楚籃球的戰術與比賽規則;傳統的教學方式就是教師講述籃球比賽規則，進而運用簡單的圖畫來表達戰術，這樣的教學方式過于單一，不能確保學生對規則或戰術的理解，可如果在籃球教學中通過微課卻可以解決這個問題;體育教師通過微課展示普通的籃球比賽戰術與規則，讓學生先觀摩比賽時在戰術上的配合，觀看具體的籃球比賽，以直觀的方式加深學生的了解，這對學生對籃球的戰術了解是很重要的，還能讓學生在建設的情境中切身感受，享受比賽的激情，提高學生的學習興趣，促進學生對體育教學的主動參與。

2.解決教學重難點

怎樣在體育教學中以重難點為主，是教師在教育期間的難題。教師在傳統的教學中對重難點的動作是通過反復演示并講解開展的，可想要學生對一個較為完整、動作連續的技術記憶是很難的，尤其是動作都是稍縱即逝的，學生無法觀察到具體的細節;在這樣的情況下，老師也別無他法，只能是通過一遍遍的動作演示幫助學生提高記憶力，及時糾正學生的錯誤，這在傳統教學中本身就是一個難點。把微課運用到體育教學中可以有效解決這個難題，以直觀的方式幫助學生加深對重難點動作的記憶，學生也能掌握動作要領與技巧，加快對重難點動作的學習。例如：教師講授“魚躍前滾翻”的課程，先要講述屈臂、低頭等動作的難點，因為教師在演示過程中都是連續性完成的，教師可以慢動作演示，只是可能會造成動作誤差，可要是使用微課教學就會容易很多;教師把“魚躍前滾翻”的視頻分解成幾個單獨的動作，通過反復播放、練習獨立動作，再把動作連在一起，不僅可以幫助學生來了解整體動作的結構與關系，還能提高學生對動作的把握。

3.滿足學生的個性化需求

傳統教學都是根據教材總結教學重難點，這樣的課前預習很是枯燥，與與其效果有差距;體育教師要結合教學重點，以明了、簡單的方式，幫助學生自主預習學習中的難題，及時解決教學中的難題，繼而提高體育教學質量。教師要注意學生的個體差異，對不同學習能力的學生進行針對性的引導，假如教師不能及時糾正學生的錯誤動作，就會影響動作的準確率。而微課的運用改變了目前教學中的難題，而且微課視頻的播放要有調節性，根據學生的不同需求，有針對性的使用微課學習。

4.分享體育課程

學生把自己在微課中學習的視頻可享到自己的朋友圈，講給自己身邊的親人、朋友，擴大學習的空間，分享學習的動態;建立可以分享精神的學習共同體，保證共同體間的信息分享與監督。例如：學生根據自己對體育舞蹈的興趣在體育舞蹈課堂中進行內部分享，保證喜愛體育舞蹈的學生獲取一定的學習資源，自主組織學生參與體育舞蹈微課，發展與體育舞蹈有關的活動，像“快閃”等相似的社團活動，豐富學生的課外生活，增加學生對體育活動的接觸，調動學生學習體育的積極性，培養學生的體育精神。

結論

在現代信息社會中，把微課運用到體育教學中，突破了傳統的教學方式，保證教學課堂是多種多樣的，滿足學生對學習的需求，提高體育教學的同時，不斷優化體育教學的流程。

參考文獻：

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