初中美術教學中運用信息技術的策略探究

賀麗莎

摘要：隨著新課程改革的貫徹落實，推動了教育水平的提升，在初中美術教學中教師應根據美術教育的核心理念，與時俱進創新教學形式，而信息技術與初中美術的結合是新時期的要求和教育的創新發展趨勢，本文從有機統一信息技術與教學目標;運用信息技術優化教學各環節;借助信息技構建美術學習環境三方面著手，明確提出信息技術在初中美術教育中的融合方式，以期共勉。

關鍵詞：初中美術;信息技術;運用策略

近些年，伴隨著信息技術在美術教學中的普及化，以及德育教育理念與教學的深入融合，美術這一提升學生綜合素養的課程獲得學校、教師的高度重視，將信息技術運用于課堂教學當中也變成初中美術課的一種有效的新式教學方法。信息技術在教學中的合理運用推動初中美術課的發展，在教學中教師應盡量強化互聯網輔助美術教學，正確引導學生利用互聯網資源豐富美術信息內容、開闊眼界、展現溝通交流。教師應積極推進信息技術與初中美術課緊密結合，塑造學生自主學習、協作探究的基礎能力，持續提升教學水平。因而，在初中美術教學中，美術教師要應用信息技術來塑造學生的邏輯思維，進而豐富學生的知識儲備，創建高效的美術課堂。

一、有機統一信息技術與教學目標，提升教學實效性

在信息化管理的浪潮下，信息技術與初中美術教育融合是以學生為中心，就初中美術課而言，它具備理論性、抽象性的特性，信息技術輔助美術教學的其實際意義取決于協助學生應用信息內容所呈現的文本以及圖像，在教師的具體指導下開展獨立研究，獨立地完成學習任務。在新時代及新課程改革的情況下，初中美術課與信息技術融合的總體目標就是搭建獨立研究的學習空間，在教師的正確引導以及啟蒙教育下，學生帶上一種積極的心態去掌握問題、了解問題而且解決困難，用探尋的方法以及獨立參加的學習的態度和方法參加到美術課中，進而做到把握相對應基礎知識技能、處理常見問題的目的。

例如，在教師引導學生學習“廣而告之”過程中，教師在教學中可以通過導入美術研究課題、在網上查找美術資源、信息內容溝通交流、教師和學生溝通交流等形式優化美術教學。教師以在“設計廣告”中，可以運用信息技術展示美術獨立協作探究式的感受，以此結合教學目標合理的運用信息技術，提升美術教學的有效性。

二、運用信息技術優化教學各環節，提升教學連貫性

在現如今的信息技術與美術課的融合中，課堂教學的總體目標目標是一致的，即塑造學生的實踐能力和科學素養。在教學中，其每日任務一般并不是教材中的內容，低學段關鍵以日常生活、實踐活動為主導，高學段則以社會發展的綜合性主題風格學習為主導，因此初中美術課程內容要依照學生的認知水平的不一樣，將日常生活的一些學生很感興趣的問題，用主題活動的方式開展解讀以達到目標。因而，教師根據學生的探究性、主體作用以及創造性，便會卓有成效的促進學生積極參，將傳統教學形式和信息技術有機統一地融合起來，便于拓展學生的實踐空間，提升教學的連貫性，提升學生的自主學習能力。

例如，在教師講解“有創意的字”一課知識中，學生要在教師的具體指導與協助下進一步地學習，教師要運用信息技術為美術的課堂教學服務。在這類方式中，教師與學生在信息內容的協助下，各自開展課堂教學和學習。最先，學生在接納教師布局的每日任務以后，在教師的進一步具體指導下，靈活運用教師呈現的素材資源，開展協作式或是人性化的學生自主學習，進而運用信息技術協助教學心得自身進行這種每日任務。次之，教師在分配任務的情況下，要依據課程目標來剖析和解決教材內容，進而決定要用哪些的方法來展現課程內容。再度，學生和教師在達到目標以后要開展意見反饋和評價。在全部有效教學的過程中，學生的主體性和主動性獲得了較大 水平的展現，那樣的課堂教學氣氛有益于激起學生的創新意識，提升學生解決困難的基礎能力，進而能進一步激發學生的主動性。

三、借助信息技構建美術學習環境，發展教學創新性

在信息技術與初中美術課的融合中，便于教師借助其形式多樣和內容豐富的特性創新美術教學。且在初中美術教學中，教師要塑造學生應用技術性以及信息內容解決困難的基礎能力以及習慣。因此美術教師要在進行課程總體目標的前提條件下，依據不一樣的社會背景、學校環境等設計出不一樣的每日任務來開展課堂教學，創新美術教學環境。根據信息技術與美術課程內容的融合，能夠大量地為學生構建獨立學習環境，讓學生明確美術個人目標，制定美術進展規劃，參加美術賞析評價規范，積極主動處理美術學習碰到的各種各樣問題，獨立地投入到美術學習任務之中，進而有效推動美術有效教學的改革創新。

例如，在“ 設計我們的校園”教學過程中，教師應多方向的正確引導學生關心日常生活設計的習慣，學好從不一樣的審美觀視角賞析、剖析—件日常生活用品的設計效果，了解好用與美觀大方有機結合的設計原理。恰當運用多媒體系統信息技術，能最大限度地激起學生的各種各樣積極主動心理，進一步提高學生的自主學習能力，使學生真實愛學習、勤思，塑造學生終生學習基礎能力和創新思維能力。

綜上所述，信息技術與美術課的融合，是提升課堂教學效率的有效途徑。其主要表現為，在教育教學理論和學習理論的具體指導下，融洽有效教學、教師與學生之間的關聯，使全部教育教學保持一致，進而造成集聚效用，提升初中美術課的品質。

參考文獻：

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[2]韋麗霞.信息技術與初中美術教學的有效結合[J].當代家庭教育，2018（07）：105.