初中音樂教學中聲勢律動的具體運用探析

廖映紅

摘要：音樂作為一門藝術課程在初中課程教學中占據著十分重要的地位，本文闡述了音樂中聲勢律動教學方法和聲勢律動在初中音樂教學中的應用意義，然后對聲勢律動在初中音樂教學中的實際應用展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：初中音樂；聲勢律動；具體運用

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0105

音樂是反映人類現實生活情感的一種藝術，初中開展音樂教學的目的是為了提高學生的藝術感受能力，并讓學生在學習音樂的過程中不斷提升自身的審美能力和促進自身的發展。同時在新課程改革背景的推動下，初中音樂教材更著重培養學生的個性發展，使學生在學習時能夠有效地通過音樂學習提高自身的修養，并且在教師的合理引導下將音樂教學效率達到最佳。而音樂聲勢律動可以促進初中音樂教學的創新能力以及學生對音樂的感染力，對學生音樂水平的提升有不可替代的作用。

一、聲勢律動教學法

聲勢律動教學指的是音樂教師在音樂教學的過程中，培養學生將身體作為某種樂器，然后根據音樂的旋律用肢體發出各種聲響，將音樂的形式表現得豐富多樣。聲勢律動教學不需要抽象的理論知識和較難的肢體動作表現技巧，主要是考量學生對音樂的感悟和對音樂旋律的自然感受。

二、聲勢律動在初中音樂教學中的應用意義

1.有利于發掘學生的節奏感

初中生正處于青春期成長和發育階段，在思想方面他們很容易因為對某些事物反感而產生暴躁的情緒，并且在這一時期他們對周圍事物也存在一定的好奇心。如果教師合理地運用教學方式來培養初中生的學習能力是十分有效的。因此，教師要在教學中著重培養學生的節奏感，使學生通過音樂律動來將自己的肢體動作作為樂器，提高他們的音樂體驗[1]。經過節奏感的培訓，學生可以在音樂中釋放自己的情感并減輕一定的學習壓力，同時也能促進他們的思維能力發展。

2.有利于培養學生的創造力

學生在進行聲勢律動的學習時，可以根據音樂的節奏用肢體動作做出一系列自然反應，將音樂的感知全部表現出來。在這一過程中，學生會根據音樂的旋律在大腦中迅速運轉，通過分析將聲勢律動充分表現出來，從而促進自身的創造力的發展。所以，教師在教學中應當通過開展有效的教學活動來提高學生的參與積極性，使學生在音樂課堂教學活動中潛移默化地促進自身創造力的發展。

3.有利于促進學生的全面發展

初中生都有自身的興趣愛好，音樂課堂教學活動的開展和綜合實踐教學可以迎合初中生在這一年齡階段個性發展的特性，使他們在課堂中不斷勇于表現自我，從而促進他們的全面化發展。在過去的音樂教學中，由于課程的單一，學生參與的積極性不高，對音樂學習的興趣也相對降低。現在利用聲勢律動教學法不僅可以提高學生的音樂學習興趣，還能給學生提供自我表現的機會，從而促進他們的全面化發展。

三、聲勢律動在初中音樂教學中的實際應用

1.采用節奏模仿的方法，提高學生的音樂辨識能力

音樂律動教學所涉及的內容較多，教師為了培養學生的音樂感知能力和對音樂節奏的感應，可以用節奏模仿法開展教學，使學生根據相似的節奏來尋找節奏感，從而判斷音樂中的各種音符、音階等要素，并以自己的風格用肢體演奏出來[2]。例如，音樂教師可以給學生演示一次音樂聲勢律動，然后讓學生進行效仿，在學生有了藝術感后，教師再利用多媒體網絡尋找一些相關視頻，并播放給學生。播放結束后，教師讓學生根據心得用身體打出一個節拍，從而提高學生的思維創造能力。

2.通過游戲教學，展開音樂節奏訓練

每首音樂中的音律和音階都不同，仔細聽來也會發現音律的不同。教師可以通過開展游戲式教學讓學生產生音樂律動的學習興趣，從而提高他們的藝術感知能力。例如，在花城版七年級音樂教材中教唱歌曲《嶺南春早》中，由于這是一首充滿廣東潮汕音樂韻味的歌曲，潮州民間大鑼鼓常見的鑼鼓點作為這首歌曲的伴奏。在教學過程中，學習音樂律動后，可以讓學生跟著模仿，在所有的學生模仿過后教師根據學生的表現排名，排名最后的三名學生需要到講臺上表演節目，以此來活躍課堂氣氛。再如，教師在對學生的相關音樂律動教學講授后，給學生排上序號，教師用多媒體播放一個背景音樂，讓學生按順序根據自己的自然感受與音樂律動一人拍打一段，使學生全部參與到課堂教學中并達到最佳的教學效果。

3.運用聲勢伴奏，激發學生的學習積極性

在初中音樂教學中運用聲勢伴奏并結合教學內容，可以更有效地讓學生找到音樂違和感，從而激發學生的學習興趣并提高他們的音樂創造力[3]。例如，在花城版八年級音樂教材中欣賞廣東音樂《賽龍奪錦》時，在感受樂曲的情緒、力度與速度中，帶領學生一起模擬擊鼓的動作，然后讓學生根據已學音樂律動進行表演，跟隨樂曲所表現的情緒來控制律動的力量，并根據學生所領略的音樂感受來調節伴奏的聲音和速度，以此達到讓學生在律動中掌握樂曲主題的旋律與節奏的特點和規律，從中體驗賽龍舟鼓手指揮賽龍舟的英雄氣概。從而對樂曲及廣東音樂有更深一層的了解。

綜上所述，音樂是一門藝術學科。初中開展音樂課程的目的是為了培養初中學生的藝術細胞和音樂感知能力，并且初中生面臨著中考，通過音樂的學習也能減輕他們一定的學習壓力并陶冶他們的情操。而音樂聲勢律動教學通過簡單的音律和肢體動作可以讓音樂學習變得更加簡單化和節奏化，使學生學起來更有效率。因此，初中音樂教師應當將自身的教學經驗與學生的音樂律動學習實際情況相結合，從而制定合理的教學手段，并促進學生的學習積極性與學習效率。

參考文獻：

[1]胡涵恬.聲勢律動在初中音樂教學中的運用探微[J].北方音樂，2020（2）：155+159.

[2]徐偉.聲勢律動在初中音樂教學中的運用[J].文理導航（中旬），2020（1）：74+76.

[3]吳綺雯.初中音樂教學中聲勢律動的運用實踐分析[J].北方音樂，2020（1）：193-194.

（作者單位：廣東省廣州市番禺區洛浦街沙滘中學511400）