促進(jìn)農(nóng)村初中生德育素養(yǎng)的有效性研究

陳澤祥

摘要：研究工作的開(kāi)展將重點(diǎn)針對(duì)新時(shí)代背景下，農(nóng)村初中德育管理人員如何應(yīng)用具有新范式的教育教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度引導(dǎo)與培養(yǎng)，并借此突出德育教育在農(nóng)村初中教育教學(xué)管理工作中的重要性與必要性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;德育教育;策略探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-392

在當(dāng)前新時(shí)代教育教學(xué)背景下，農(nóng)村初中教師若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)，就需要結(jié)合“樹(shù)立標(biāo)榜、建立榜樣”的方法構(gòu)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維與認(rèn)知能力的具體教學(xué)策略。通過(guò)該方法的應(yīng)用，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，且能夠帶動(dòng)德育教育人員對(duì)整體工作籌劃與開(kāi)展的質(zhì)量。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中德育教育教學(xué)工作開(kāi)展的質(zhì)量和效率，教師務(wù)必要應(yīng)用新范式的教學(xué)思路與教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度引導(dǎo)，并且要突出對(duì)教學(xué)方法的構(gòu)建、對(duì)學(xué)生心理特征的分析、對(duì)社會(huì)環(huán)境的判斷、對(duì)時(shí)代發(fā)展的挖掘、對(duì)德育與智慧雙向建設(shè)所需校園文化的體系完善與優(yōu)化。

一、拉近師生距離，發(fā)揮榜樣作用

教師在德育教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，要重點(diǎn)體現(xiàn)農(nóng)村的淳樸特點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方法與教學(xué)模式，基于自身的行為舉止進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的樹(shù)立，以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的德育知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，并帶領(lǐng)學(xué)生在參與德育學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)師生共情能力的有效提升和發(fā)展。在這一背景下，教師要保證自身言行舉止的規(guī)范性，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如：首先，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情基礎(chǔ)的培養(yǎng)，通過(guò)深入的溝通和交流，了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活狀況，并分析學(xué)生的日常學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后將兩者進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)符合學(xué)生德育學(xué)習(xí)的方法。如，教師可以結(jié)合自身的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性教學(xué)，以此讓學(xué)生明白，如何在日常生活和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的人格品質(zhì)，如何陶冶自己的高尚情操。這對(duì)于改變學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)效能有著重要的作用。在這一背景下， 學(xué)生能夠?qū)⒔處熥鳛樽约旱陌駱觼?lái)看待，且教師能夠在日常教學(xué)和生活中有效發(fā)揮起榜樣的作用，這對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著重要的作用。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富德育素材

教師在針對(duì)初中生開(kāi)展德育工作的時(shí)候，可以圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并且要以此作為校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)與培養(yǎng)。這樣，可以讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一種敢于自我表現(xiàn)的行為習(xí)慣，而且還能讓學(xué)生在這一過(guò)程中深入體會(huì)到自己的“能量”。在此，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如：在設(shè)計(jì)德育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村環(huán)境中開(kāi)展相關(guān)教育教學(xué)工作。在此，教師可以設(shè)計(jì)活動(dòng)主題為“保護(hù)農(nóng)村家園，愛(ài)護(hù)綠水青山”。然后帶領(lǐng)學(xué)生以一個(gè)社會(huì)志愿者的身份深入到農(nóng)村的各個(gè)角落中發(fā)揮自己作為一個(gè)志愿者的功能和價(jià)值。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到農(nóng)村民生公園的健身器材修繕工作中，或者可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到護(hù)林防火的宣傳工作中，亦或者可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到自然災(zāi)害防治工作的演講中等。通過(guò)上述方法的應(yīng)用，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力，還能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)頻率和整體質(zhì)量，這對(duì)于改善學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的德育知識(shí)學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。

三、尊重個(gè)性發(fā)展，注重協(xié)同合作

一切教育教學(xué)活動(dòng)都是開(kāi)始于理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)行與實(shí)踐活動(dòng)的驗(yàn)證當(dāng)中。德育教育同樣不例外，教師在培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的特征以及教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的方法創(chuàng)設(shè)與實(shí)施。

例如：教師在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合“節(jié)日”作為主要抓手對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)。如，在過(guò)教師節(jié)的時(shí)候，教師可以通過(guò)主題為“辛苦了，老師！”的培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。以此為法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)這一主題的內(nèi)容之后，對(duì)教師的日常工作有一個(gè)全新的理解與認(rèn)識(shí)。并且可以讓學(xué)生知道，作為人類(lèi)靈魂的工程師，教師開(kāi)展的工作不論是怎么樣的形式，其目的都是為了提高個(gè)人的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力，讓自己在將來(lái)有一個(gè)好的發(fā)展。所以自己務(wù)必要理解老師的內(nèi)心想法，接受老師的意見(jiàn)與指導(dǎo)，從而更好更快的建設(shè)自己，發(fā)展自己，成就自己。當(dāng)自己能夠獨(dú)擋半邊天的時(shí)候，也是老師的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候。或者，教師還可以通過(guò)開(kāi)展“父親節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)”等來(lái)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于家庭的責(zé)任與義務(wù)，反映學(xué)生對(duì)于家國(guó)情懷的在乎與堅(jiān)持。

綜上所述，隨著教育教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，當(dāng)前我國(guó)初中德育教育教學(xué)工作的開(kāi)展邁向了一個(gè)全新的臺(tái)階。在此，教師對(duì)于如何構(gòu)建正確的教學(xué)方法、如何基于學(xué)生的心理特征促進(jìn)學(xué)生的德育素養(yǎng)、如何結(jié)合德智并重的方法發(fā)展學(xué)生的德育能力看得極為重視。

參考文獻(xiàn)

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